تحقیق عوامل بروز بیکاری جوانان فارغ التحصیلان دانشگاهی

تحقیق عوامل بروز بیکاری جوانان فارغ التحصیلان دانشگاهی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 382 کیلوبایت
قیمت: 30000 تومان

دانلود تحقیق با موضوع عوامل بروز بیکاری جوانان فارغ التحصیلان دانشگاهی،
در قالب docx و در 42 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه
بیان مسأله
اهداف پژوهش
تعریف بیکاری و انواع آن
مفهوم بیکاری جوانان
علل و عوامل بیکاری
آمار مربوط به بیکاری در کشور
علل و عوامل بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی
عوارض و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری
نتیجه گیری
منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق رفتارهای معاشرت

تحقیق رفتارهای معاشرت

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 271 کیلوبایت
قیمت: 20000 تومان

دانلود تحقیق با موضوع رفتارهای معاشرت،
در قالب word و در 28 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

پیش گفتار
اهداف تحقیق
سوالات پژوهش
فرضیه تحقیق
روش جمع آوری اطلاعات
گذشته ها
مهارت های یک ارتباط خوب
اصول و مبانی معاشرت اسلامی
رفتارهای معاشرت در فرهنگ ایرانی
جمع بندی ونتیجه
پیشنهادات
فهرست منابع ومآخذ

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

کلمات زیبا و دوست داشتنی

چله بزرگ - چله کوچک - چار چار - سده - اهمن و بهمن - سیاه بهار و سرما پیرزن

کلمات زیبا ودوست داشتنی بالا کلماتی هستند که برای نسل قدیم بسیار آشنا وبا رگ وخون آن عزیزان عجین شده است

امروز روز میانی چار چار است. امروز چله بزرگ به پایان می رسد. قدیمی ها امروز جشن سده برگزار می کردند.

زمستان به دو بخش : چله بزرگ(چله کلان ) و چله کوچک (چله خرد ) تقسیم می شده است . که چله بزرگ از ( اول دی ماه تا دهم بهمن ماه) می باشد وچهل روز کامل و چله کوچک از ( یازدهم بهمن تا پایان بهمن ماه ) 20روز کامل وبه همین دلیل چون 20روز کمتر است چله کوچک نامیده شده است . غروب آخرین روز چله بزرگ جشن سده برگزار می شد،مردم دور هم جمع می شدند واز این جشن لذت می بردند ودر نهایت با برپایی آتش و خواندن شعر و پایکوپی بدور آتش، سده را جشن می گرفتند. این دوبرادر ( چله بزرگ وچله کوچک ) در هشت روز در کنار همدیگر هستند که آن 8 روز را ( چار چار) می نامند . به چهار روز آخر چله بزرگ و چهار روز اول چله کوچک چار چار گفته می شود . پس از چار چار نوبت به اهمن وبهمن پسران پیرزن (ننه سرما ) می رسد که خودی نشان دهند 10 روز اول اسفند را اهمن و10روز دوم اسفند را بهمن می گویند واین 20روز ممکن است آنقدر بارندگی باشد که این دوبرادر به دوچله طعنه بزنند ، با توجه به شعری که قدیمی های نازنین می خواندند (اهمن وبهمن ،آرد کن صدمن ،روغن بیار ده من ،هیزم بکن خرمن عهده همه بامن ) تا اینجا 20روز از اسفند به نام اهمن وبهمن نامگذاری شده اند ومی ماند 10 روز آخر اسفند ماه که 5روز اول سیاه بهار نام گرفته وشعری هم که قدیمی ها می خوانند : سیاه بهار شب ببار و روز بکار از این شعر هم مشخص می شود در این ایام شبها بارندگی فراوان بوده وروزها کشاورزان مشغول کشت وزراعت بوده اند ، 5 روز آخر هم سرماپیرزن نام گرفته است که در این روزها آسمان گاهی ابری گاهی آفتابی ،گاهی همراه با باد واکثر اوقات از آسمان تگرگ می بارد که قدیمی های دل پاک براین باور بودند که گردنبند پیرزن پاره شده ومهره های آن به زمین می ریزد. شاد و سلامت باشید. حیف است بچه های ما اینهارا نشنوند و این قصه ها از صفحه روزگار محو شود.

 

//bayanbox.ir/view/6677794387895745603/ghale-roud-khan-1600.jpg

134 سوالات استخدامی مهم درس مدیریت مالی

134 سوال مهم

دسته بندی	آزمون های استخدامی
بازدید ها	650
فرمت فایل	pdf
حجم فایل	608 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

فروشنده فایل

کد کاربری 2031

تمام فایل ها

نمونه سوالات مهم درس مدیریت مالی

سوالات استخدامی

77 نمونه سوال مهم استخدامی رشته حسابداری

77 سوال مهم

دسته بندی	آزمون های استخدامی
بازدید ها	621
فرمت فایل	pdf
حجم فایل	219 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	10

فروشنده فایل

کد کاربری 2031

تمام فایل ها

نمونه سوالات استخدامی درس حسابداری

سوالات استخدامی درس حسابداری

پاورپوینت تربیت ارزیاب و خودارزیابی براساس مدل سرآمدی EFQM

پاورپوینت تربیت ارزیاب و خودارزیابی براساس مدل سرآمدی EFQM

دانلود پاورپوینت با موضوع تربیت ارزیاب و خودارزیابی براساس مدل سرآمدی EFQM، در قالب ppt و در 161 اسلاید، قابل ویرایش، شامل هدف از این دوره، بنیاد مدیریت کیفیت اروپا، EFQM، اعضای EFQM در سال 1988، ماموریت و چشم انداز EFQM ...

تحقیق زندگی نامه پیامبر (ص) در دوران تبلیغ اسلام

تحقیق زندگی نامه پیامبر (ص) در دوران تبلیغ اسلام

دانلود تحقیق با موضوع زندگی نامه پیامبر (ص) در دوران تبلیغ اسلام، در قالب word و در 56 صفحه، قابل ویرایش، شامل بخش اول: مرحله‏‌بندى تبلیغ و بهره‌‏بردارى از فرصت‏‌ها و موقعیت‏‌ها، فصل اول: زمان‏‌بندى مراحل مختلف دعوت، فصل دوم ...

تحقیق امام حسین (ع)

تحقیق امام حسین (ع)

دانلود تحقیق با موضوع امام حسین (ع)، در قالب word و در 55 صفحه، قابل ویرایش، شامل مقدمه، جلوه‌های امام حسین، خصال والای حسینی، شخصیت خانوادگی امام، شبیه ترین افراد به پیامبر، جاذبه ویژه در نام و یاد امام، قوت عزم ...

تحقیق تاکید اسلام بر اهمیت اخلاق

تحقیق تاکید اسلام بر اهمیت اخلاق

دانلود تحقیق با موضوع تاکید اسلام بر اهمیت اخلاق، در قالب word و در 55 صفحه، قابل ویرایش، شامل پیش‌گفتار، اهمیت‏ بحث‌هاى اخلاقى، اهمیت اخلاق در روایات اسلامى، تعریف علم اخلاق، آیا اخلاق قابل تغییر است؟، تاریخچه علم اخلاق، مکتب‌هاى ...

تحقیق حضرت مهدی (عج)

تحقیق حضرت مهدی (عج)

دانلود تحقیق با موضوع حضرت مهدی (عج)، در قالب word و در 67 صفحه، قابل ویرایش، شامل روز 17 ربیع روز تولد نور، جهانی‌سازی مهدوی و مخالفانش، بررسى دلایل منکرین ارتباط (ملاقات) با امام عصر (عج) در عصر غیبت کبرى، بررسى ...

تحقیق تاریخ تحلیلی صدر اسلام

تحقیق تاریخ تحلیلی صدر اسلام

دانلود تحقیق با موضوع تاریخ تحلیلی صدر اسلام، در قالب word و در 59 صفحه، قابل ویرایش، شامل مقدمه، تاریخ= وقت نگاری، فواید خواندن و مطالعه تاریخ، را‌ه‌های وصول به تاریخ، الف) کتب تاریخ، ب) قرآن کریم، ت) اخبار و روایات معتبره، ح) نسل به نسل ...

تحقیق استاندارد حسابداری‌ شماره‌ 26 (فعالیت های‌ کشاورزی‌)

تحقیق استاندارد حسابداری‌ شماره‌ 26 (فعالیت های‌ کشاورزی‌)

دانلود تحقیق با موضوع استاندارد حسابداری‌ شماره‌ 26 (فعالیت های‌ کشاورزی‌)، در قالب word و در 45 صفحه، قابل ویرایش، شامل دامنه‌ کاربرد، تعاریف، کمک‌های‌ بلاعوض‌ دولت‌، عدم‌ امکان‌ اندازه‌گیری‌ ارزش‌ منصفانه‌ به‌گونه‌ای‌ اتکاپذیر، شناخت‌ و ...

تحقیق مروری بر عملکرد طرح خاورمیانه بزرگ

تحقیق مروری بر عملکرد طرح خاورمیانه بزرگ

دانلود تحقیق با موضوع مروری بر عملکرد طرح خاورمیانه بزرگ، در قالب word و در 53 صفحه، قابل ویرایش، شامل بخش اول: طرح خاورمیانه بزرگ، بخش دوم: نقدها، بخش سوم: مقایسه با سیاست اروپا، بخش چهارم: چند ملاحظه پایانی ...

تحقیق شیطان و شیطان پرستی

تحقیق شیطان و شیطان پرستی

دانلود تحقیق با موضوع شیطان و شیطان پرستی، در قالب word و در 80 صفحه، قابل ویرایش، شامل خلاصه، تاریخچه، انواع و رویکردهای شیطان‌پرستی، شیطان‌پرستی دینی، شرپرستان، فلسفه شیطانی، نقد شیطان پرستی، مقدمه، تعریف ...

دانلود پایان نامه ارشد هنر

پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی نقوش سفالینه ها

دسته بندی	آزمون ارشد
بازدید ها	2
فرمت فایل	docx
حجم فایل	13246 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	113

فروشنده فایل

کد کاربری 1662

تمام فایل ها

این پایان نامه دارای فصل بندی و نگارشی کاملا مطابق با آیین نامه دانشگاه آزاد میباشد.

113 صفحه، فرمت ورد و قابل تغییر، دارای نتیجه گیری کامل و پیشنهادات حاصل از پژوهش، دارای منابع فارسی و لاتین

فصل اول : کلیات تحقیق

فصل دوم : مبانی نظری

فصل سوم : مواد و روشها

فصل چهارم : بررسی نقوش

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

پایان نامهارشدهنرارتباط تصویری

طنز در ادبیات فارسی

برای شکل‌گیری هر طنزی چند عنصر لازم است طنزنویس، خواننده، موضوع یا آماج طنز، نسبت‌هایی که بین این عناصر پدید می‌آید و شکل و زبان اثر طنزآمیز تعیین‌کننده ارزش‌های زیبایی‌شناختی، فکری و اخلاقی آن است

دسته بندی	زبان و ادبیات فارسی
بازدید ها	106
فرمت فایل	rar
حجم فایل	365 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	45

فروشنده فایل

کد کاربری 1600

تمام فایل ها

با توجه به تعریف از طنز، باید گفت طنزنویس هنرمندی است معترض، منتقد، اصلاح‌طلب و آرمان‌خواه که جهان‌بینی و نحوه نگرش او به مسائل تأثیر مهمی در موفقیت و مؤثر بودن طنز او دارد.

طنزنویس همواره در موقعیتی بر‌تر از آماج طنز‌هایش قرار دارد. آگاهی او به حماقت و شرارت‌های هم‌نوعانش وی را وامی‌دارد تا دیگران را نیز آگاه کند. در حقیقت طنز حاصل صمیمیت و خودمانی بودن شاعر یا نویسنده طنز با خواننده و متن است. یحیی آرین‌پور معتقد است: «قلم طنزنویس کارد جراحی است نه چاقوی آدمکشی. با همه تیزی و برندگی‌اش، جانکاه و موذی و کشنده نیست بلکه آرام‌بخش و سلامت‌آور است. زخم‌های نهانی را می‌شکافد و می‌برد و چرک و ریم و پلیدی‌ها را بیرون می‌ریزد.

فهرست مطالب

طنز در ادبیات

مهمترین مضامین که در طنز مورد توجه قرار می گیرند

طنز پردازی

طنز و تلخی در ادبیات مدرن و پست مدرن

پست مدرن ها به مرزبندی علاقه ندارند

منطق ادبیات سلبی است

سلاح طنز و طنزپردازی

طنز و مردم

جایگاه طنز در شعر امروز

شیوه های طنز

طنز و لطیفه های مکتوب

جوک و لطیفه ( طنز شفاهی )

طنز و کمدی

انواع طنز

طنز معاصر در ایران

طنز در اشعار حافظ شیرازی

طنز در آثار سعدی

طنز مولانا

طنز در آثار عطار نیشابوری

طنز دهخدا

طنز عبید زاکانی

طنز گل آقا

طنزطنز در ادبیات فارسیادبیاتفارسی

نماز از دیدگاه قرآن

تکیه بر این دو رکن، در حقیقت برای بیان این واقعیت است که مسلمان شایسته، هم در پیوند با خداوند باید ارتباط عاشقانه و صمیمی داشته باشد و هم در رابطه با مردم بی تفاوت نبوده و وظایف واجب و مستحب مالی خود را انجام داده، به فکر محرومان جامعه باشد

دسته بندی	علوم تربیتی
بازدید ها	79
فرمت فایل	rar
حجم فایل	160 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

فروشنده فایل

کد کاربری 1600

تمام فایل ها

عالی ترین شکل ارتباط عاشقانه با خداوند نماز است و بهترین شیوه ارتباط با مردم حل مشکلات مادی آنهاست که با ادای وظایف مالی، از سوی مسلمانان این مهم برآورده می شود . در قرآن کریم «اقامه نماز» و «ایتاء زکوة » به عنوان محک ایمان، تقوی، اخلاص و . . . شمرده شده و این دو در حقیقت اولین گام وفاداری به دین معرفی شده اند . قرآن کریم درباره برخورد با مشرکین می فرماید: «فان تابوا و اقاموا الصلاة و آتوا الزکوة فخلوا سبیلهم; هرگاه توبه کنند و نماز را برپا دارند و زکات را بپردازند، آنها را رها ساخته و مزاحمشان نشوید . . . .»

نماز از دیدگاه قرآننمازقرآن

سفرنامه مصور اردکان یونان کوچک

سفری زیبا به اردکان یونان کوچک به همراه گالری عکس عکسها از مهرداد تاج الدینی

دسته بندی	جغرافیا
بازدید ها	114
فرمت فایل	pdf
حجم فایل	3253 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	49

فروشنده فایل

کد کاربری 1600

تمام فایل ها

سفری زیبا به اردکان یونان کوچک به همراه گالری عکس. شهرستان اردکان یکی از شهرستانهای استان یزد در مرکز ایران است. شهر اردکان مرکز این شهرستان است. وسیعترین شهرستان در استان یزد است. این شهر در روزگار آبادانی آن در محلی به نام زردک قرار داشته و دیوارهای تاریخی آن هنوز پا برجا ست. این شهرستان دارای سه بخش مرکزی، بخش خرانق و بخش عقدا می باشد.

عکسها از مهرداد تاج الدینی

سفرنامهسفرنامه مصوراردکاناردکان یونان کوچکسفرنامه مصور اردکان یونان کوچک

حدیث پژوهی جامع یا آشنایی با نحوه جامع پژوهی حدیثی

حدیث پژوهی جامع یا آشنایی با نحوه جامع پژوهی حدیثی

نام: حدیث پژوهی جامع، مولف:محمد حسینی،تعداد:2 حجم: 948کیلو بایت
فایل1: نام: بایسته های حدیث پژوهی جامع از منظر برخی حدیث شناسان معاصر، صفحات:20، حجم:837
فایل2: نام: کارهای انجام شده حدیثی و طرح جامع حدیث پژوهی، صفحات:12 حجم:257

توضیحات:
حدیث مقوله ای است که اهمیت آن در بررسی علوم دینی بر هیچ صاحب نظری پوشیده نیست. با همه پژوهش های حدیثی ای که تاکنون صورت گرفته، هنوز هم چالشهایی در برابر دانشوران حدیث پژوه قرار دارد که زمینه بهره مندی بیشتر از معارف اصیل حدیثی شیعه را فراهم آورند. با مطالعه این مقالات، کاستی های حدیث پژوهی قدما، به علت ضعف در اخذ و تحمل حدیث، ضعف در نقد متون و ضعف در استفاده از تاریخ وسیره معصومین روشن خواهد شد. همچنانکه با بایسته های لازم برای استفاده بهتر از ابزارهای پژوهشی نوین، آفتها ونقایص کار با ابزارهای پژوهشی نوین و راهکارهایی برای پژوهشی نوین در حدیث شیعه بیشتر آشنا میشویم.

از دوران صدور حدیث تا امروز، حدیث با حوادث و بلایای زیادی در گیر بوده است. اگر بخواهیم به اجمال به آنها اشاره کنیم، باید گفت: به طور کلی آفت ها و بلایای حدیث در طول تاریخ به دو امر کلی باز میگردد 1- ضعف در اخذ و تحمل حدیث 2- ضعف در نقد متون حدیثی. وهر یک از این ضعف ها نیز دارای زیز شاخه ها وتقسیماتی است که از هر قسم به اختصار سخن خواهیم گفت...

نیازهای پژوهشی
- به نظر می رسد در سه حوزه کلی نیاز به پژوهش جدید است.
1. تاریخ حدیث و کتابشناسی کتب حدیث.
2. بررسی اسناد و علم رجال.
3. فقه الحدیث.
...

نمونه سوال عمومی درس دانش خانواده

نمونه سوال عمومی درس دانش خانواده

نمونه سوالات درس دانش خانواده با بیش از 7 نیم سال

فرمت فایل pdf

تعداد صفحات 75
بدلیل فرمت پی دی اف غیر قابل کپی بوده

بررسی سلامت عمومی و رضایت شغلی کارشناسان شرکت بهمن موتور

بررسی سلامت عمومی و رضایت شغلی کارشناسان شرکت بهمن موتور پروژه بررسی سلامت عمومی و رضایت شغلی پایان نامه بررسی سلامت عمومی و رضایت مندی شغلی سلامت عمومی رضایت شغلی افسردگی کنش اجتماعی اضطراب

دسته بندی	ایمنی صنعتی
بازدید ها	0
فرمت فایل	doc
حجم فایل	202 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	130

فروشنده فایل

کد کاربری 1988

تمام فایل ها

این فایل منابع ندارد

فهرست مطالب

مقدمه

تاریخچه گروه بهمن

بخش دوم:‌ جذب نیروی انسانی

مراحل جذب کارکنان

حوزه‌های مرکز بهمن موتور

شرح وظایف حوزه‌های نام برده

-مدیریت تحقیق و توسعه: پیشرفت و تحقیق با تکنولوژی روز

معاونت توسعه و ساخت

مدیریت منابع انسانی

مدیریت پشتیبانی

«گروه بهمن در یک نگاه (با نیم قرن فعالیت ) »

ادبیات و پیشینه تحقیق

بخش اول: سلامت روانی

بهداشت روانی از دیدگاه مکاتب مختلف روان‌شناسی

الف) بهداشت روانی از دیدگاه مکتب زیست‌گرایی

ب) بهداشت روانی از دیدگاه مکتب روان‌کاوی

پ)بهداشت روانی از دیدگاه مکتب رفتارگرایی

ت) بهداشت روانی از دیدگاه مکتب انسان‌گرایی

مفهوم انسان سالم از دیدگاه روان‌شناسان

عوامل مؤثر در تأمین سلامت روانی

الف) نقش خانواده در سلامت روانی

ب) نقش مدرسه در سلامت روانی

پ) نقش خود در سلامت روانی

اهداف بهداشت روانی

ابعاد فعالیت‌های بهداشت روانی

اصول بهداشت روانی

عوامل سازنده ‌مقیاس سلامت عمومی

الف) نشانه‌های جسمانی

ب) اضطراب

پ) کنش اجتماعی

ت) افسردگی

پژوهش‌های انجام یافته در رابطه با مقیاس سلامت عمومی

بخش دوم: رضایت شغلی

مؤلفه‌های عاطفی و شناختی رضایت شغلی

تأثیر خلق و خو

نظریه‌های رضایت شغلی

- نظریه‌ی کامروائی نیاز

- نظریه گروه مرجع

- نظریه مک کللند

- نظریه‌های مغایرت

- نظریه تفاوتهای فردی

- نظریه‌های موازنه

- نظریه برابری

- نظریه سه وجهی آلدرفر

- نظریه ارزشی لاک

- نظریه سلسله مراتب نیازهای مزلو

- نظریه سیستمها و رضایت شغلی

-نظریه دو عاملی رضایت شغلی

ویژگی‌‌های رضایت شغلی

الگوهای رضایت شغلی

ابعاد رضایت شغلی

الف- پرداخت

ب- ارتقاء و پیشرفت

ج- سرپرستی

د- همکاران

هـ – ماهیت شغل

- تنوع شغل

- استاندارد و تخصصی کردن وظایف

- کنترل بر روشها و مراحل انجام کار

- چالش انگیز بودن شغل

وضوح شغلی

تطابق بین شخصیت و شغل و تأثیر آن بر رضایت شغلی

همبسته‌های خشنودی شغلی: متغیرهای شخصی

الف- سن

ب- سطح تحصیلات،

ج- جنسیت

شاخص و پایمردهای رضایت شغلی و نارضایتی شغلی

رضایت شغلی و عملکرد

- تأثیر رضایت شغلی بر عملکرد ضعیف است

الف) حفظ عملکرد قبلی

ب) طریقه سازماندهی کارها

ج) وجود ارتباط غیرمستقیم

- رضایت شغلی غیرمستقیم منجر به عملکرد بهتر می‌شود

- عملکرد بهتر، منجر به افزایش رضایت شغلی می‌گردد.

- بین رضایت شغلی و عملکرد رابطه متقابل وجود دارد.

رضایت شغلی و غیبت

رضایت شغلی و سلامت جسمی و روانی

رضایت مندی کلی از زندگی

تخلف و رفتارهای ضدتولیدی

ترک خدمت

کارکنان چگونه نارضایتی خود را ابراز می‌کنند؟

خروج (ترک خدمت)

اعتراض

وفاداری (وظیفه شناسی)

سهل‌انگاری

بخش اول : جامعه آماری و گروه نمونه مورد مطالعه

ابزار پژوهش

روش نمره گذاری

بخش دوم: تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده

سن

جنسیت

سابقه کار

تحصیلات

الف) رضایت از کار

ب) رضایت از سرپرستی

ج) رضایت از همکار

د) رضایت از ارتقاء

هـ) رضایت از پرداخت

الف) نشانه های جسمانی ( شکایت جسمی)
ب ) اضطراب

پ ) کنش اجتماعی

ت ) افسردگی

مقدمه

به اعتقاد بسیاری از دانشمندان علوم رفتاری،‌ سازمانها وجه انکارناپذیر

دنیای نوین امروز را تشکیل می‌دهند، ماهیت جوامع توسط سازمانها شکل

گرفته و آنها نیز به نوبه خود به وسیله دنیای پیرامون و روابط موجود در آن

شکل می‌گیرد. گر چه سازمانها به شکلهای مختلف و بر پایه هدفهای

گوناگون تأسیس و سازماندهی می‌شود، اما بدون تردید تمامی آنها بر پایه

تلاشهای روانی و جسمانی نیروی انسانی که ارکان اصلی آن به حساب

می‌آید، اداره و هدایت می‌گردند. از این رو،‌ زندگی افراد در جوامع نوین به

شدت تحت نفوذ هستی و رفتار سازمانها قرار دارد، و همین دلیل به

تنهایی سعی در شناخت هر چه بیشتر، بهتر و علمی‌تر ماهیت و روابط

متقابل آنها و نیروی انسانی را توجیه و ضروری می‌سازد (حیدر علی هومن، 1381)

یکی از هدفهای پیگیر روانشناسی بررسی ماهیت رفتار و روان است. به

طور کلی هر موجود زنده‌ای جزء از راه شناخت رفتار و موقعیتهای مختلف

شناخته نمی‌شود. چون آدمی مخلوق انگیزه‌ها،‌ کششها و احساس‌های

هوشیار و امکانات فطری خویش است و رفتارش هنگامی بهنجار است که

موازنه یا تعادلی میان این عوامل برقرار گردد. در واقع تن و روان چنان با هم

ارتباط نزدیک دارند که هر دگرگونی در یکی از آنها موجب دگرگونی در دیگری

می‌شود. اکثر ناسازگاریهای فکری،‌ عاطفی و اخلاقی بر اثر همین

ناراحتیهای روانی ایجاد می‌گردد.

رشد و تعالی یک جامعه در گرو تندرستی افراد آن جامعه است و

شناسایی عوامل تعیین کننده و مرتبط با آن در جهت سیاست‌گذاری و

برنامه‌ریزی در سطوح خرد و کلان جامعه نقش مهمی ایفا می‌کند. تأمین

سلامتی افراد جامعه از دیدگاه سه بعدی جسمی، روانی و اجتماعی از

مسائل اساسی هر کشوری محسوب می‌شود.

در این میان به دلیل شیوع بالا و اثرات مخرب بسیار شدید و طولانی اختلالات روانی به خصوص در کشورهای در حال توسعه، لزوم پرداختن به موضوع سلامت روان از اهمیت ویژه برخوردار است. ضرورت توجه به مسائل روانی با پیشرفت و توسعه تکنولوژی و زندگی ماشینی بیشتر نمود پیدا می‌کند.

از طرفی طبیعت زندگی انسان با انواع فشارهای روانی مانند محرومیتها،

شکستها، کمبودها، حوادث و فجایع طبیعی و غیرطبیعی آمیخته است اما

آنچه سلامت روانی و جسمانی او را در معرض خطر قرار می‌دهد شیوه

مقابله با این عوامل است. حال اگر بتوان عواملی را که می‌تواند بر سلامت

روانی تأثیرگذار بوده- چه مثبت، چه منفی - مورد شناسایی قرار داد،‌

زمینه‌ها و عوامل مناسب را گسترش داده و عوامل آسیب‌زا را کاهش

دهیم، می‌توان امیدوار بود که جامعه‌ای با افرادی کارآمد، سرزنده، پویا و

سرشار از امید داشته باشیم.

از سوی دیگر،‌ یکی از عمده‌ترین و شاید جنجال برانگیز‌ترین (ناگی،‌ 1996)

مفاهیمی که از یک طرف تلاشهای نظری و بنیادی بسیاری را به خود

معطوف ساخته،‌ و از طرف دگر در تمامی سطوح مدیریت و منابع نیروی

انسانی سازمانها اهمیت زیادی پیدا کرده،‌ رضایت شغلی است.

این اهمیت از یک سو به دلیل نقشی است که این سازه در پیشرفت و

بهبود سازمان و نیز بهداشت و سلامت نیروی کار دارد و از دگر سو، به

علت آن است که رضایت شغلی علاوه بر تعاریف و مفهوم پردازیهای متعدد

و گاه پیچیده، محل تلاقی و نیز سازه مشترک بسیاری از حوزه‌های علمی

مانند آموزش و پرورش،‌ روان‌شناسی، مدیریت،‌ جامعه‌شناسی، اقتصاد و

حتی سیاست‌ بوده است. (لاوسون و شن، 1998، به نقل از هومن، 1381).

رضایت شغلی خود تعیین کنده بسیاری از متغیرهای سازمانی است

مطالعات متعدد نشان داده است رضایت شغلی از عوامل مهم افزایش

بهره‌وری، دلسوزی کارکنان نسبت به سازمان ، تعلق و دلبستگی آنان به

محیط کار و افزایش کمیت و کیفیت کار، برقراری روابط خوب و انسانی در

محل کار، ایجاد ارتباطات صحیح،‌ بالا بردن روحیه، عشق و علاقه به کار

است. تردید نیست که هر سازمان خود یک ارگانیسم منحصر به فرد است

و نخستین عامل آن، انسان و توجه به کارکنان است. (هومن، 1381)

سلامت عمومی و رضایت شغلی دو عامل بسیار مهم در هر سازمانی

است. توجه به سلامت روانی افراد و رضایت شغلی آنها به عنوان یکی از

ارکان پیشرفت جوامع انسانی و عامل حفظ پویایی افراد باید به طور جدی

مورد توجه قرار گیرد.

اما اینکه چگونه می‌توان این امر مهم را به مرحله اجرا درآورد و این دو عامل

مهم را در حد مطلوب در سازمانها برقرار نمود، کاری بسیار دشوار و وظیفه‌ای است بس خطیر که نیاز به تجربه، امکانات، تدابیر خاص و شاید از

همه مهمتر ابزاری علمی و معتبر دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی

سلامت عمومی و رضایت شغلی در کارشناسان مرکز بهمن موتور اجرا

گردیده است.

تاریخچه گروه بهمن:

گروه بهمن در سال 1331 تحت عنوان شرکت سهامی (ایران خلیج کو) در

زمینه نمایندگی امور حمل و نقل دریایی و حق‌العمل کاری نمایندگی تجاری

شروع به کار کرد. این شرکت از سال 1338 با اخذ مجوز ساخت از سوی

وزارت صنایع معادل اقدام به مونتاژ وانت سه چرخ موسوم به وسپا با

ظرفیت 200 کیلوگرم نمود و سپس در سال 1350 با افزایش سرمایه‌،

موضوع فعالیت شرکت به ساخت و مونتاژ انواع وانتهای مزدا تبدیل شد و

وانت مزدا 1000 با ظرفیت 500 کیلوگرم به مرحله تولید رسید و نام شرکت

به کارخانجات اتومبیل‌سازی مزدا تغییر یافت. بعد از آن در سال 1363 وانت

مزدا 1600 نیز به تنوع محصولات شرکت اضافه شد و نام شرکت به ایران

وانت تبدیل گردید. به منظور استفاده در جنگ تحمیلی در سالهای

1366-1365 شرکت اقدام به مونتاژ وانت مزدا 1800 نمود از سال 1369

تولید وانت مزدا 1000 از برنامه حذف گردید و شرکت با تمام ظرفیت به

تولید وانت مزدا 1600 پرداخت از ابتدای سال 1373 و در پی واگذاری سهام

به بخش خصوصی، دگرگونی قابل ملاحظه‌ای در روند فعالیت‌های شرکت

به وجود آمد بطوری که موضوع فعالیت شرکت شامل افزایش تولید و

بهره‌برداری، طراحی و ساخت خودروی دو کابین و آمبولانس 1600، تولید

وانت و آمبولانس با موتور گردید. در تاریخ 28/4/1378 و بر اساس مصوبه

مجلس عمومی فوق‌العاده صاحبان سهام و با تغییر اساسنامه عطف حیات

شرکت به منظور ایجاد ملدینگ گروه بهمن شکل گرفت بدین ترتیب، تغییر

موضوع فعالیت و ساختار شرکت استراتژی گسترش در زمینه‌های مختلف

از جمله تولید سواری مزدا F323 و GLX323 و تولید انواع شاسی و شالی

قابل حرکت،‌ تولید قطعات ریخته‌گری، تولید انواع موتورسیکلت و دوچرخه و

انجام فعالیتهای بازرگانی و سرمایه‌گذاری در دستور کار قرار گرفت. در سال

1379 فروش شرکت با نرخ رشد تقریباً 50% که بالاترین نرخ رشد طی سه

سال اخیر می‌باشد به 456 میلیارد ریال و سود قبل از کسر مالیات با 67%

رشد که بالاترین نرخ سود طی 4 سال اخیر می‌باشد به 183 میلیارد ریال

افزایش یافت تغییر قابل توجه بود طی سالیان اخیر برآیند استراتژی‌ها و

برنامه‌های دقیق نهمین شرکت برتر بورس از لحاظ درجه نقد شوندگی بوده

در حالی‌که در سال 78 رتبه 23 را به خود اختصاص داده بود. این امر نشان

دهنده استقبال بازار سرمایه از سهام گروه بوده است علاوه بر این سهام

گروه در سال 1379 بالغ بر 66% بازدهی نصیب صاحبان خود نموده است و

این مسئله در مقایسه با نرخ بازدهی سال 77 و 78 که به ترتیب برابر با

6/25% و 1/54% می‌باشد. نشانگر مدیریت بهینه و نتیجه تغییر استراتژی

گروه می‌باشد.

نقش خود در سلامت روانی

مهم‌ترین عاملی که مسئولیت تأمین بهداشت روانی را به عهده دارد «خود

انسان است. هر یک از عوامل فوق،‌‌‌ تنها مراحلی از عمر انسان را تحت

کنترل گرفته و بعد از مدت معینی انسان را رها می‌کنند، در حالی‌که

«خود» انسان پیوسته با انسان بوده و از او جدا نمی‌شود. زمانی می‌رسد

که دیگران مسؤول خطای آدمی نیستند بلکه «خود» مسئول حسن و قبح

اعمال خویش خواهد بود. این مسؤلیت نقش بسیار حساسی در کمال

رشد و سلامت روانی دارد. (شاملو 1369).

اهداف بهداشت روانی

وظیفه و هدف اصلی بهداشت روانی تأمین سلامت فکرو روان افراد جامعه

است به طور خلاصه بهداشت روانی دارای 4 هدف اصلی است.

1) خدماتی،‌ جهت تأمین سلامت فکر و روان افراد جامعه،‌ پیشگیری از ابتلا

به بیماریهای روانی، بیماریابی، درمان سریع و پی‌گیری بیماران مبتلا به

اختلالات عصبی روانی، کمک‌های مشورتی به افرادی که دچار مشکلات

روانی، اجتماعی و خانوادگی شده‌اند، 2) آموزشی،‌ شامل آموزش

بهداشت‌روانی به افرادی که با بیماران عصبی سروکار دارند و همچنین

آموزش بهداشت روانی هنگانی در صورت مواجهه با استرس‌ها و مشکلات

روانی،‌ آموزشی و مانند آ، 3) پژوهشی، تحقیق درباره‌ علل، نحوه شروع‌،

درمان و پیشگیری از بیماریهای روانی،‌ عقب‌ماندگی ذهنی، اعتیاد،

انحرافات. و 4) طرح و برنامه‌های بهداشتی درباره ایجاد و گسترش مراکز

جامعه روان‌پزشکی و هماهنگی بین برنامه‌های خدماتی،‌ آموزشی و

پژوهشی (میلانی‌فرد، 1374).

ابعاد فعالیت‌های بهداشت روانی

برای رسیدن به اهداف سلامت روانی فعالیتهای در سه بعد صورت

می‌گیرد:

1- پیشگیری: هدف کلیه فعالیتهایی است که از پیدایش یا افزایش

مشکلات روحی و اختلالات روانی جلوگیری می‌کند.

2- درمان: به بهبود یافتن فرد کمک می‌کند تا به خانواده و زندگی عادی

برگردد.

3- بازتوانی:‌ هدف آن است که به موازات درمان مشکلات روانی باید

توانائی‌های از دست رفته به فرد بازگردانده شود تا بتواند به گونه‌ای مفید و

سازنده برای زندگی خانوادگی و جامع باشد (ابراهیمی، 1374).

اصول بهداشت روانی

برخی از اصولی را که هر فرد باید رعایت کرده و به کار ببندد تا به حفظ

سلامت روانی خود کمک کند و خود را از آسیب‌های روانی مصون بدارد. به

طور مختصر در این قسمت آورده شده است.

1) احترام فرد به شخصیت خود و دیگران: فرد سالم احساس می‌کند که

افراد اجتماعی او را می‌پسندند و او نیز به نظر موافق به آنها می‌نگرد و

برای خود احترام قائل است.

2) شناختن محدودیتها در خود و افراد دیگر یکی از مهمترین اصول بهداشت

روانی روبرو شدن مستقیم شخص با واقعیت زندگی است. برای رسیدن به

این مقصود نه تنها لازم است که عوامل خارجی را شناسایی کرده و بپذیرد

بلکه ضروری است تا شخصیت خود را آن‌طور که واقعاً هست قبول نماید.

3) دانستن این حقیقت که رفتار انسان معلول عواملی است: روان‌شناسان

چون می‌دانند که رفتار انسان معلول علل خاصی است برای رفتارهایی که

از او سر می‌زند شخص را سرزنش نمی کنند بنابراین از نظر آنها رفتار

«خوب و بد» موجود نیست بلکه هر رفتاری عللی دارد و اگر رفتاری برای

فرد و جامعه مضر باشد باید مانند برطرف کردن بیماری جسمی سعی در

درمان آن نمود.

4) آشنایی به این که رفتار هر فرد تابع تمامیت وجود اوست: روان تابع تن

است و هر فرد انسانی بر اثر ارتباط خصوصیات روانی و جسمانی موجود

دست به عمل می‌زند.

5) شناسایی احتیاجات اولیه: بهداشت روانی مستلزم دانش و ارزش‌دادن

به احتیاجات اولیه افراد بشر است بعضی از این احتیاجات جسمی و

گروهی از آنان روانی هستند. شخصی که این اصول را فهمیده و بپذیرد

مسلماً واقع‌بینانه با مشکلات زندگی مقابله می‌کند. و در نهایت اینکه

شخص دیگران را آن‌طور که هستند قبول دارد و به جای ایده‌آلیسم در رابطه

با آنها روش رئالیسم یا واقع‌بینانه را اتخاذ می‌کند. (شاملو، 1369).

عوامل سازنده ‌مقیاس سلامت عمومی

با توجه به پرسشنامه 28 سؤالی گلدبرگ (1972) که در این پژوهش مورد

استفاده قرار گرفته است. عوامل سازنده سلامت عمومی شامل

مؤلفه‌‌های فرعی نشانه‌های جسمانی،‌ اضطراب،‌ اختلال در کنش

اجتماعی و افسردگی است. در این بخش عوامل شناخته شده سلامت

عمومی مورد بررسی قرار می‌گیرد.

الف) نشانه‌های جسمانی

احتیاج اصلی بدن برقرار کردن تعادل داخلی است. احتیاج موجود را برای

نگهداری و ادامه محیط طبیعی و ثابت درونی،‌ تعادل حیاتی می‌نامند.

هنگامی که به دلایلی یکی از دستگاههای فیزیولوژیکی مختلل شود، یک

احتیاج جسمانی به وجود می‌آید و اگر این احتیاج ارضاء نشود در وظایف و

فعالیت موجود اختلال حاصل خواهد شد زیرا به هم خوردن تعادل جسمانی

نوعی خطر برای موجود زنده محسوب می‌شود (شاملو، 1369).

آدمی مخلوق انگیزه‌ها، کششها،‌ احساسهای هشیار و همچنین

استعدادها و امکانات فطری خویش است رفتارش هنگامی بهنجار است که

موازنه یا تعادل میان این عوامل برقرار گردد. تن و روان چنان با هم ارتباط

نزدیک دارند که هر دگرگونی در یکی موجب دگرگونی در دیگری می‌‌شود. از

سویی، وقتی شخص گرفتار بیماری مزمنی است ممکن است چنان بر

اعصاب و عوامل انگیزش او فشار منفی وارد گردد که رفتار و کردارش به

وضعی نابهنجار درآید و نشانه‌های بیماری روانی در فرد نمایان شود

(پارسا،‌ 1374).

ب) اضطراب

اضطراب یکی از واکنشهای استرس است و عبارت است از ترس و تشویق

در غیاب خطر واقعی و مخصوص، ترس معمولاً مربوط است به خطری که به

روشنی قابل ادارک است ولی منبع تهدید‌آمیزی که اضطراب را برمی‌انگیرد

آشکار قابل ادراک نیست (آزاد، 1375).

اضطراب از نظر کلی عبارت است از تشخیص این نکته که رویدادهایی که

انسان با آنها روبرو است خارج از دامنه شمول نظام استنباطی او قرار دارد.

وقتی که فرد کمتر خود بر رویدادها را از دست داده باشد و وقتی که در

چارچوب استنباطهای خود گرفتار باشد دچار اضطراب می‌شود (جوادی

وکدیور، 1377).

شخص مضطرب تنش و ترس شدید و مداوم دارد او دچار احساس مستمر و

اضطرابی نامشخص است که خود نیز از علت و منبع آن خبر ندارد، دوران

کودکی بیماران مبتلا، نشانگر دو علت یکی توقع بی‌اندازه اولیاء و دیگری

شک و تردید کودک در انتخاب رفتاری که منجر به تشویق شود و نه تنبیه.

شخص آستانه تحمل مشکلاتش پایین است احساس عدم اعتماد به نفس

دارد،‌ و حتی در مسائل بسیار کوچک نیز از قوه و کارایی خود مطمئن

نیست، شخص مضطرب همیشه در شک و تردید به سر می‌برد و نمی‌تواند

در هیچ موردی به سرعت تصمیم بگیرد،‌ زیرا از اشتباه کردن می ترسد. هر

تردیدی که انسان نسبت به نفس خود احساس کند و هر چیزی را برای

سودمندی و کنترل ذهن خود خطرناک بداند یک منشاء بالقوه برای اضطراب

محسوب می‌شود. (شاملو 1369).

پ) کنش اجتماعی

سازگاری به آن گونه ویژگی شخصیتی اشاره می‌کند که به فرد امکان

می‌ دهد تا خود را با شرایط گوناگون اجتماعی وفق دهد. رفتار بهنجار و

نابهنجار،‌ سازگار و ناسازگار از جمله مقولات مبحث سازگاری است بنابراین

سازگاری عبارت از آن الگوی رفتاری است که شخص را قادر می‌سازد تا

خود را با شرایط اجتماعی وفق دهد. البته الگوی رفتار بهنجار و ناهنجار از

جامعه‌ای به جامعه دیگر فرق می‌کند و لذا آزمونهای سازگاری باید این

تفاوت‌های فرهنگی و اجتماعی را در نظر داشته باشند. (سیف،‌ 1371).

سازگاری از نظر علوم رفتاری عبارتست از:

1) عمل برقراری رابطه روان شناختی رضایت بخش میان خود و محیط.

2) عمل پرش رفتار و کردار مناسب و موافق محیطی و تغییرات محیطی.

3) سازگاری موجود زنده با تغییرات درونی و بیرونی (شعاری نژاد، 1364).

4) سازگاری اجتماعی بر این ضرورت متکی است که نیازها و خواسته‌های

فرد با منافع و خواسته‌های گروهی که در آن زندگی می‌کنند هماهنگ و

متعادل شود و تا حد امکان از برخورد و اصطکاک مستقیم و شدید با منافع و

ضوابط گروهی جلوگیری به عمل آید. فردی دارای سازگاری اجتماعی است

که خصوصیات زیر را داشته باشد.

- علاقه و واکنش نسبت به مردم و خانواده.

- تماس چشمی و یا پیامهایی که از حالت چهره درک می‌شود.

- توانایی نوازش کردن و در آغوش گرفتن.

- توانایی همکاری دربازی و دوستی.

- توانایی در تشکیل رابطه نزدیک با فردی دیگر بخصوص با شریک زندگی.

- استفاده موفق از رفتارهای تعاملی در اجتماع.

- دیگران را به منظور ارضای امیال خود استثمار نمی‌کند و به آنها نیز

وابسته نمی‌شود. (اسلامی نسبت، 132).

بررسی سلامت عمومی و رضایت شغلی کارشناسان شرکت بهمن موتورپروژه بررسی سلامت عمومی و رضایت شغلیپایان نامه بررسی سلامت عمومی و رضایت مندی شغلی

کاریردهای روانشناسی در محیط کار

فهرست مطالب 1 فهرست 2 مقدمه 3 قلمرو روانشناسی در کار 4 کاربردهای کنونی روانشناسی در محیط کار 5 زمینه های کاربرد روانشناسی در محیط کار 6 انتظارات مدیران سطوح مختلف سازمانها از روانشناسی 7 پیشنهادها 8 خلاصه 9 منبع

دسته بندی	روانشناسی
بازدید ها	0
فرمت فایل	doc
حجم فایل	15 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	29

فروشنده فایل

کد کاربری 1988

تمام فایل ها

فهرست مطالب :

1- فهرست

2- مقدمه

3- قلمرو روانشناسی در کار

4- کاربردهای کنونی روانشناسی در محیط کار

5- زمینه های کاربرد روانشناسی در محیط کار

6- انتظارات مدیران سطوح مختلف سازمانها از روانشناسی

7- پیشنهادها

8- خلاصه

9- منبع

مقدمه :

در فصل حاضر فهرستی از ابعاد گوناگون کاربرد دانش روانشناسی در کار و

در حیطه زمانی برای دانشجویان رشته های مختلف و به ویژه برای مدیران

آینده و کنونی سازمانها معرفی شده است . دلیل اینکه مدیران را مخاطب

قرار داده ایم آن است که به نظر می رسد جوانه هر گونه تغییر و تحول

سازمانی باید در تفکر منطقی , باور داشتها و در عقل سلیم مدیران ,

خاصه مدیران سطوح بالای سازمانهای دولتی و بخش خصوصی کشورمان

بارور شود . اگر بالاترین سطوح مدیریت یک سازمان با دانش روانشناسی و

کاربردهای وسیع آن در همه ابعاد حیات سازمانی آشنا نباشد , سرپرست

واحد کوچکتر سازمان نیزنمی تواند در تحلیل مشاغل و در آزمایش و انتخاب

, آموزش , ارزشیابی و استفاده از نظامهای تشویق و تنبیه , افزایش سطح

روحیه و کارآمدی کارکنان تحت نظارت خود , از روشهای علمی شناخته

شده استفاده کند .

قلمرو روانشناسی در کار :

روانشناسی که آن را به عنوان مطالعه علمی رفتار و فرآیندهای ذهنی

موجود زنده تعریف می کنیم . از دو جنبه علمی و عملی یا حرفه ای مورد

توجه قرار می گیرد . وقتی درباره تحقیقات روانشناسی و استفاده از

روشهای علمی برای شناخت رفتار آدمی صحبت می کنیم در این صورت با

علم روانشناسی سروکار داریم و هنگامی که درباره کاربرد یافته های

روانشناسی در ابعاد گوناگون حیات انسانی سخن می گوییم حرفه

روانشناسی را مورد توجه قرار داده ایم . یک نفر روانشناس حرفه ای نیز

مانند یک فیزیکدان یا زیست شناس با کاربرد یافته های علمی رشته

تخصصی خود به منظور حل مشکلات عملی مردم سروکار دارد . در قلمرو

کاربرد روانشناسی در کار رفتار آدمی در رابطه با کار مورد مطالعه قرار

می گیرد و هدف اصلی روانشناس مطالعه و کاربرد آن دسته از اصول و

یافته های روانشناسی است که در رابطه بین انسان و کار او اثر می گذارد

. به اعتقاد بعضی از صاحب نظران , حیطه روانشناسی صنعتی از قلمرو

روانشناسی در کار , محدودتر است . در مورد روانشناسی صنعتی رفتار

آدمی در همه مراحل تولید , توزیع و مصرف کالاها و خدمات مورد مطالعه

قرار می گیرد , بطور کلی می توان گفت که :

در روانشناسی صنعتی با بررسی رفتار آدمی و کاربرد حقایق روانشناسی

در حل مسایل انسانی در سازمانها سروکار داریم . برای روانشناسی

صنعتی یافته های روانشناسی به صورت نظریه ها و روابط علّی بین محرک

و پاسخ مطرح است .

نکته مهم دیگر آنکه روانشناس از این یافته ها برای شناخت رفتار آدمی در

رابطه با کار و مسایل انسانی ناشی از کار استفاده می کند , بنابراین

می توان قلمرو روانشناسی کار را به عنوان مطالعه رفتار آدمی در آن جنبه

از حیات بدانیم که :

1- با کار پیوندی تنگاتنگ دارد و رفتار آدمی را در رابطه با آن تحت مطالعه و

بررسی قرار می دهد .

2- برای به حداقل رساندن مشکلات انسانی در کار از قوانین و یافته های

روانشناسی استفاده می کند .

در روانشناسی صنعتی کوشش اصلی آن روانشناس آن است که :

1- هر سازمان تولیدی یا خدماتی به تولید آن دسته از کالاها و خدمات

بپردازد که اولاً نیازهای معقول آدمی را تامین کند و ثانیاً در این راه رفاه

جسمی و ارزشهای شخصی و انسانی مردم نیز مورد توجه قرار گیرد .

2- کارآیی و خاصه اثر بخشی فعالیت کارکنان سازمانها در تولید و توزیع

کالاها و خدمات افزایش یابد .

3- شرایطی فراهم شود تا کارکنان سازمانها با اعتقاد و علاقه به فعالیت

بپردازند .

4- ارزشهای شخصی و انسانی کارکنان سازمانها همچنان محفوظ باقی

بماند و موجباتی فراهم گردد که ایمنی کارکنان در زمینه های سلامت

جسمی و روانی تامین شود .

5- بهداشت روانی کارکنان سازمانها با تمام ابعاد آن تامین می شود و رشد

و بالندگی شخصیت آنان همراه با افزایش کارآیی و اثر بخشی فعالیتشان

مورد نظر قرار گیرد .

6- مسایل انسانی در محیط کار حل شود و اگر بخواهیم واقع بینانه تر بیان

کنیم مسایل و مشکلات انسانی در محیط کار به حداقل برسد .

کاریردهای روانشناسی در محیط کارکاربردهای روانشناسی اجتماعیکاربردهای روانشناسیکاربردهای روانشناسی صنعتیکاربردهای روانشناسی عمومی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزان

بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزان در 40 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی	علوم تربیتی
بازدید ها	0
فرمت فایل	doc
حجم فایل	35 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	40

فروشنده فایل

کد کاربری 369

تمام فایل ها

این فایل منابع ندارد

«فهرست منابع»

1- افروز، غلامعلی، شناخت کودکان استثنایی

2- شهرآرا، مهناز، روانشناسی یادگیری کودک و نوجوان

3- پارسا، محمد، روان شناسی رشد کودک و نوجوان

4- فرقانی رئیسی، شهلا، شناخت مشکلات رفتاری در کودکان و نوجوانان

5- کوئن بروس، درآمدی به جامعه شناسی، ترجمه محسن ثلاثی

6- عظیمی، سیروس، روانشناسی کودک

7- پارسا شریفی، حسن، رشد معلم شماره 6

8- دکتر عزت الله ناردی و مریم سیف نراقی: دانش آموزان استثنایی: تعریف، انواع، رنگ ها علل و تشخیص مشکلات آنان

9- کودک عقب مانده ذهنی، نانسی ام، رابینسون، ترجمه فرهاد ماهر

10- قائمی، علی، خانواده و نیازمندی های کودک

11- خاقانیف شهناز، تغذیه، مادر و کودک

12- سعادت نوری، منوچهر، اصول نوین تغذیه در سلامتی و بیماری

13- آرمند، محمد، پیوند شماره 168

14- ابراهیمی، علی اکبر، نقش مشاوران کودکان استثنایی در آموزش والدین آنها پیوند 198

15- افروز، غلامعلی، مقدمه ای بر روان شناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی

عقب ماندگی ذهنی یا به اصطلاح دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلکه در هر دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعّالیت های ذهنی در حد طبیعی نبوده اند.

بخصوص از روزی که بشر زندگی اجتماعی را شروع کرده موضوع کسانی که به عللی قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است. اجتماع برای مصلحت، تعصب یا سالم سازی بعضی افراد را تحمل کرده، عده ای را محبوس می ساخت یا به مرگ محکوم می نمود.

نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزاننقش خانواده در پیشرفت تحصیلینقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دیرآموزان

کتاب حسابداری مالی پیشرفته جلد دوم

کتاب حسابداری مالی پیشرفته صورتهای مالی تلفیقی جلد دوم

دسته بندی	حسابداری
بازدید ها	0
فرمت فایل	pdf
حجم فایل	7752 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	670

فروشنده فایل

کد کاربری 134

تمام فایل ها

مطابق با استانداردهای حسابداری ایران

مولف : حسن همتی

ویژگی و محتوا کتاب حسابداری مالی پیشرفته جلد دوم شامل :

فصل اول : ترکیب واحد های تجاری
فصل دوم : صورت های مالی تلفیقی در زمان تحصیل
فصل سوم : صورت های مالی تلفیقی - بعد از تحصیل
فصل چهارم : سود معاملات بین شرکت عضو گروه - موجودی کالا
فصل پنجم : سود ناشی از نقل و انتقال دارایی اموال و ماشین آلات بین شرکت های عضو گروه
فصل ششم : مبادلات در اوراق قرضه بین شرکت های عضو گروه
فصل هفتم : صورت های مالی تلفیقی ، ساختار های پیچیده وابستگی
فصل هشتم : صورت های مالی تلفیقی ؛ تغییرات در مالکیت حقوق صاحبان سهام
فصل نهم : صورت های مالی تلفیقی ، گزارش دهی مالی شرکت های چند ملیتی
فصل دهم : ورشستگی و تجدید سازمان شرکت های سهامی

قابل استفاده در کامپیوتر و موبایل

کتاب حسابداری مالی پیشرفته جلد دومحسابداری مالی پیشرفتهحسابداریحسابداری مالی پیشرفته همتیصورتهای مالی تلفیقیحسن همتیکتاب حسابداری مالی حسن همتیبهترین کتاب حسابداری مالیدانلود رایگان کتاب حسابداری مالی پیشرفته 2 حسن همتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی دارای منابع کامل فارسی و انگلیسی دارای رفرنس دهی استاندارد کاملترین در سطح اینترنت گارانتی بازگشت وجه

دسته بندی	روانشناسی
بازدید ها	3
فرمت فایل	doc
حجم فایل	29 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	31

فروشنده فایل

کد کاربری 1387

تمام فایل ها

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی

خصوصیات محصول:

• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• کاملترین در سطح اینترنت.
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• تعداد صفحات : 31
• فرمت فایل : ِDoc

بخشی از متن :

خودکارآمدی عمده ترین و اصلی ترین مکانیسم در کارکرد شناختی انسان به شمار می رود و عبارت است از باور های افراد در مورد لیاقت هایشان جهت اعمال کنترل روی حوادث موثر زندگی (بندورا، 1992). در چهار چوب نظریه خودکارآمدی بندورا چنین عنوان می شود که افراد دارای باورهای قوی در مورد توانایی های خود نسبت به افرادی که در مورد توانایی های خود تردید دارند ، در انجام تکالیف کوشش و پافشاری می کنند و در نتیجه عملکرد آن ها در انجام تکالیف بهتر است . عوامل بسیاری در شکل گیری عوامل انگیزش و شناختی نقش دارند.

باور های خودکارآمدی زمینه ی تازه ی در پژوهش های روان شناختی ایجاد کرده است. هر پژوهشی در این زمینه می تواند جنبه اکتشافی داشته باشد و به شناخت ماهیت و کنش وری آن کمک کند . از لحاظ علمی با توجه به اثرات گسترده امید با باورهای خودکار آمدی تا حدودی اهمیت چنین پژوهشی را نمایان می سازد.

خودکارآمدی ، یکی از مفاهیم مورد تاکید در نظریه های یادگیری است . خودکارآمدی (به قضاوت فرد در مورد توانایی های خود برای انجام موفقّیت آمیز یک تکلیف یا کار) گفته می شود . (وولفلک،2004) تئوری خودکار آمدی بندورا، به نقش اعتماد و اطمینان و عزت نفس فرد نسبت به توانایی هایش در انجام رفتار خواسته شده از وی تاکید دارد.(بندورا و آدامز 2002) باورهای خودکارآمدی تعیین می کند که افراد تا چه اندازه برای فعالیت خود انرژی صرف می کنند و تا چه میزان در برابر موانع مقاومت می نمایند.(پاجارس و شانک،2001) خودکارآمدی بر رفتار فرد بسیار تاثیر گذار است . به عنوان مثال ، دانش آموز دارای خودکارآمدی سطح پایین ممکن است حتی برای یک امتحان خودش را آماده نکند ، زیرا فکر می کند که هر اندازه زحمت بکشد ، فایده ای نخواهد داشت.(سانتروک2004).

..........................

.............

.....

منابع

عبدالهی، بیژن. (1385). نقش خودکارآمدی در توانمند سازی کارکنان. تدبیر، شماره 168: 40-35.

سیف، علی اکبر. (1392). تغییر رفتار و رفتار درمانی نظریه ها و روش ها. تهران: نشر دوران.

محمد خانی، پروانه. (1380). منابع استرس شغلی در گروهی از پرسنل سازمان بهزیستی در ایران. مجله توانبخشی، شماره 1 ،دوره 1: 11-1.

حمیدی پور، رحیم. (1383). رابطه جو مدرسه با کارآمدی شخصی مشاور مدرسه. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم.

میر سمیعی، مرضیه. (1385). بررسی بین خودکارآمدی، حمایت اجتماعی و اضطراب امتحان با سلامت روان دانشجویان پسر و دختر دانشگاه علامه طباطبایی. پایان نامه کارشناسی ارشد, دانشگاه علامه طباطبایی.

طاهری زاده، زینب؛ سلیمی، قربانعلی؛ صالحی زاده، سعید. (1390). رابطه مهارت های ارتباطی اساتید دانشگاه با مهارت تدریس آنان از دیدگاه دانشجویان. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، سال پنجم، شماره2: 116-95.

هاشمیان، فرزانه. (1389). بررسی رابطه بین خودکارآمدی و استرس کارکنان در سازمان جهاد کشاورزی قم. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پردیس قم.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی

منابع انگلیسی :

Bandura,A (1997). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavior change. Psychological Review, (84),191-215

Kurbanoglu, S. S, Akkoyunlu, B. &Umay,A (2006). Developing the information literacy selfefficacy scale. Journal of Documentation (62)(6),730-743.

Pajares,F.(2002).Gender And Perceived Self-efficacy In Self-Regulated Learning.

Schwarzer.R.(E.D)(1992).Self-efficacy:Tought Control Of Action.Washington,DC:Hemisphere.

Shelton,S.(1990).Developing The Construct Of General Self-efficacy.Psychological Reports66

MckenziJ.K.(1999).Developing The Construct Of General Self-efficacy.Psychology Reports,66.

Carcia,J.N., & Decaso,A.M.(2006).Changes In Writing Self-efficacy And Writing Products And Processes Throgh Specific Training In The Self-efficacy Beliefs Of Students With Learning Disabilities.A.Contemporay Journal.

Jackson,J. (2002).Enhancing Self-efficacy and Learning Performance.The Journal Of Experimental Education V.(3).PP.243-254.

Bandura,A.(1994).Self-efficacy.In V.S.Ramchaudran(Ed).Encylopedia Of Human Behavior.VOL.4,pp.71-81.New York

Brown,B.L.(1999).Self-efficacy Beliefs And Career Development Clearing House On,Erice Digest,NO.205.

Pajares,F And Shunk,D.H.(2002).The Development OfAcademic Self-efficacy.Parsons,T.The Kinship System Of The Contemporary United States.American Anthropologist.22-38.

Murise,P.(2002).Relationshipe Between Self-efficacy And Symptoms Of Anxity Disorder And Depression In A Norm Adolescent Sample.Personality And Individual Defrences.32.337-348.

Bandura, A. (2000)."Exercise of Human Agency Through Collective Efficacy". Current Directions in Psychological Science. (9) (3); 75-78.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدیخودکارآمدیمبانی نظری خودکارآمدیپیشینه تحقیق خودکارآمدیمبانی نظری و پیشینه تحقیق

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درمان وجودی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درمان وجودی دارای منابع کامل فارسی و انگلیسی دارای رفرنس دهی استاندارد دارای گارانتی بازگشت وجه

دسته بندی	روانشناسی
بازدید ها	2
فرمت فایل	doc
حجم فایل	32 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	25

فروشنده فایل

کد کاربری 1387

تمام فایل ها

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درمان وجودی

دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)

دارای رفرنس دهی استاندارد

تعداد صفحات :25

فرمت: doc

بخشی از متن :

روش درمان وجودی[1]

تاریخچه درمان وجودی

درمان وجودی گرا ریشه اش در فلسفه اگزیستانسیالیسم است. می توان گفت که مارتین هیدگر[2] (1971) پدر فلسفه وجودی است که بزرگترین تاثیر بر روان درمانی و مشاوره وجودی داشت (به نقل از نلسون[3]، 2006). هر چند هیدگر خودش مستقیما و صریحا در مورد روان درمانی چیزی نگفته است. اما مفاهیم فلسفه اش توسط دو تن از روان پزشکان به نامهای بینسونگرا[4] (1996-1881) و بوس[5] (1990-1903) در حیطه درمان به کار گرفته شد و از آن در فهم مشکلات بیماران بهره گرفتند، روش آنها در روان درمانی و استفاده از مفاهیم فلسفه وجودی در درمان نقطه آغازی برای بکار گیری رویکرد وجود گرایی در مشاوره و روان درمانی بود (یالوم[6]، 1980). مهم ترین عامل موثر در رشد روان درمانی و درمان وجودی به وسیله دو فیلسوف و روان درمانگری در همین سالها به نامهای دیورزن[7] و کنوارد[8] (2005) انجام گرفته است. باید گفت می[9] (1994-1909) در زمینه وجود گرایی نقش مهمی داشت(یالوم، 2001).

در مجموع می توان گفت که شماری از درمانگران آمریکایی سعی کرده اند رشته های متعدد وجودنگری را به صورت یک رویکرد بالینی منسجم به هم نزدیک کنند. آنها اساس فلسفی وجود نگری را به صورتی که سورن کی یر کگارد[10]، مارتین هایدگر، ژان پل سالتر[11] و مارتین بابر[12] بیان کردند؛ موضوعات بالینی درمانگران وجودی پیشگام، مخصوصا بینزوانگر، باس و می؛ و تجربیات بالینی خودشان را در نظام روان درمانی مشخصی ترکیب کردند. شخصیت های اصلی در بین این نظریه پردازان عبارتند از: جیمز بوگنتال[13] (1965، 1987، 1990)، ایروینگ یالوم (1980)، و ارنست کین[14] (1970) که در اینجا کار جمعی آنها را بیان می کنیم.

مفهوم درمان وجودی

وجود درمانی عبارت است از یک رویکرد در مشاوره و روان درمانی که اساسش بر این استوار است که انسان وجودش بر ماهیتش مقدم است. روان درمانی وجودی براساس دیدگاه خود درباره زندگی انسان به اهمیت زندگی آنها می پردازد(نظری و ضرغامی، 1388). روان درمانی وجودی که رویکرد فلسفی درباره مردم و وجودشان دارد به مضامین و موضوعات مهم زندگی می پردازد. این رویکرد بیشتر نوعی نگرش نسبت به برخی از مضامین و موضوعات مهم زندگی می پردازد. این رویکرد بیشتر نوعی نگرش نسبت به برخی مضامین محسوب می شود تا یک رشته فنون و روش. این مضامین عبارتند از: اصالت، دروغ، همدلی، مرگ و زندگی، آزادی، مسئولیت پذیری در قبال خود و دیگران، معنایابی و کنارآمدن با بی معنایی. رویکرد وجودی بیش از رویکردهای دیگر به آگاهی انسان ها در مورد خودشان می پردازد و آنان را به گونه ای هدایت می کند تا آن سوی مشکلات و وقایع را ببینند (سزاس[15]، 2005).

[1] Existential therapy

[2] Heidegger, M

[3] Nelson, R.

[4] Binswanger, L.

[5] Boss, M.

[6] Yalom, I.

[7] Deurzen, E

[8] Kenward, R

[9] May, R

[10]Soren Kierkegaard

[11]Jean-Paul Sarter

[12] Martin Buber

[13] James Bugental

[14] Ernst Keeen

[15] Szasz, T

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درمان وجودی

منابع:

بشیرپور، محراب؛ سلیمی بجستانی، حسین؛ فرحبخش، کیومرث. (1392). مقایسه میزان اثربخشی مشاوره گروهی مبتنی بر رویکرد وجودی و شناختی-رفتاری بر کاهش کمرویی دانش آموزان پسر دبیرستانی. دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی، سال چهاردهم، شماره2 (52): 60-51.

پروچاسکا، جیمز و نورکراس، جان. (2007). نظریه های روان درمانی (نظام های روان درمانی). ترجمه یحیی سید محمدی (1392).چاپ پنجم، تهران: روان.

پری زاده، هدی؛ حسن آبادی، حسین؛ مشهدی، علی و تقی زاده کرمانی، علی. (1391). مقایسه اثربخشی گروه درمانی وجودی و واقعیت درمانی گروهی بر حل مشکل تصویر تن زنان ماستکتومی شده. زنان، مامایی و نازایی زنان، 15، 22: 35-27.

تاد، جودیت و بوهارت، آرتور سی. (2000). اصول روان شناسی بالینی و مشاوره. ترجمه مهرداد فیروز بخت (1392). چاپ پنجم، تهران: موسسه خدمات فرهنگی رسا.

جورج، ریکی ال و کریستانی، ترز اس. (1990). روان شناسی مشاوره؛ نظریه ها، اهداف و فرایندهای مشاوره و روان درمانگری. مترجمان رضا فلاحی و محسن حاجیلو (1381). چاپ سوم، تهران: رشد.

حسن آبادی، حسین. (1385). مقایسه میزان اثربخشی سه روش گروه درمانی (عقلانی-عاطفی، وجودی-انسان گرایانه، معنوی-مذهبی) در افزایش عزت نفس زندانیان زندان مرکزی مشهد. پایان نامه دکتری مشاوره، دانشگاه تربیت معلم.

خدادادی سنگده، جواد؛ اعتمادی، احمد؛ و علوی کاموسی، عزالدین. (1393). اثربخشی گروه درمانی وجودی بر بهبود سلامت روان دانشجویان. مجله علمی-پژوهشی پژوهش های علوم شناختی و رفتاری. سال چهارم، شماره دوم: 130-119.

خدادای سنگده، جواد. (1390). اثربخشی درمان وجودی به شیوه گروهی بر افزایش کیفیت زندگی دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مشاوره خانواده، تهران: دانشگاه تربیت معلم.

فخاری نوابی نژاد، فروغان. (1387). تاثیر مشاوره گروهی با رویکرد معنادرمانی بر سطح سلامت روان زنان سالمند. مجله سالمندی ایران، 3 (7): 58-43.

فیرس، ای جری و ترال، تیموتی جی. (2002). روان شناسی بالینی؛ مفاهیم روش ها و حرفه ها. ترجمه مهرداد فیروز بخت (1391). تهران: رشد.

قاضی، قاسم (1383). نظریه ها و روش های مشاوره و روان درمانی . تهران: انتشارات جنگل.

قنبری هاشم آبادی، بهرامعلی و بلقان آبادی، مصطفی. (1391). اثربخشی گروه درمانی تحلیل وجودی بر بهبود مهارت حل مسئله. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی کردستان، دوره هفدهم: 71-60.

نظری، علی محمد و ضرغامی، سعید. (1388). روان درمانی وجودی، درمان فردی و گروهی. تهران: پازینه.

نظری، علی محمد؛ یاراحمدی، حسین؛ و زهراکار، کیانوش. (1393). تاثیر روان درمانی وجودی به شیوه گروهی بر رضایت زناشویی زنان مبتلا به دیابت نوع 2. مجله دانش و تندرستی، دوره 9، شماره 2: 20-14.

یوسفی، ناصر. (1392). مقایسه ی تاثیر شناخت درمانی مذهب محور و درمان وجودی در کاهش میل به خودکشی در میان دانشجویان. پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره، شماره 6 : 142-115.

منابع لاتین:

Alexander, C. Robert, A. & Victoria, M. (2004). Group Therapy for Women Sexually Abused as Children. Journal of Interpersonal Violence, 6 (2), 218-231.

Alison., K. (2008). Existential meaning in college students: Relations with internalized shame and locus of control. University of Houston, 47 pages; AAT 3309548.

Brendas, O. (2005). The effects of existential– phenomenological group counseling on identitystyle, self- efficacy, aggressive tendencies and locus of control ofstudents in an alternative high school. Dissertation for the degree of doctora, of Wayne state university.

Corey, G., Corey, M. (1992). Group techniques. 2nd ed. New York: Brooks/Cole.

Deurzen, E. & Arnold-Baker, C. (2005), Existential Perspectives on Human Issues: a Handbook for Practice, London: Palgrave, Macmillan. Yalom, I. D. (1980). Existential psychotherapy. New York: Basic Books.

Holt, H. (1966). The case of Father M: A segment of an existential analysis. Journal of Existentialism, 6, 369˚ 495. [Also in D. Wedding & R. J. Corsini (Eds.). (1979). Great cases in psychotherapy. Itasca, IL: F. E. Peacock.].

Iacovou, S. (2009). Are Wellbeing, Health and Happiness Appropriate Goals forExistential Therapists? Journal Existential Analysis, 20(2), 23-35.

Jacobsen, B. (2007). Authen city and over basic existential dilemmas: foundational concepts of existential psychology and therapy, existential analysis, 18, 2, 288-296.

Kissane, D., Bloch, S., Smith, G. C., Miach, P., Clarke, D. M., Ikin, J., Love, A., Ranieri, N., McKenzie, D. (2003). Cognitive-existential group psychotherapy for women with primary breast cancer: a randomized controlled trial. Psychooncology, 12, 532-245.

life and relationship fulfillment in Estonia. Journal of Research in Personality, 39(3), 336-353.

Loostra, B., Brouwers, A., & Tomic, W. (2009). Feelings of existential fulfilment and burnout among secondary school teachers. Teaching and Teacher Education, 25, Issue 5, 752-757.

Murdere, M and Saks, K. (2006). The impact of negative affectivity on quality of

Nelson, R.; J. (2006).Theory and practice of counseling and therapy. London: SAG.

Szasz, T. (2005). What is existential therapy not?. Syracuse university press. What is Existential Therapy Not. Existential Analysis 16 (January), 127–130.

Yalom, I. D. (2001). The gift of therapy: An open letter to a new generation of therapists. New York: Harper Collins.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درمان وجودیپیشینه تحقیق درمان وجودیدرمان وجودیادبیات پیشین درمان وجودیچارچوب نظری درمان وجودی

پاورپوینت های شواهد حسابرسی

پاورپوینت شواهد حسابرسی در 280 اسلاید

دسته بندی	حسابداری
بازدید ها	0
فرمت فایل	ppt
حجم فایل	145 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	280

فروشنده فایل

کد کاربری 134

تمام فایل ها

پاورپوینت شواهد حسابرسی در 280 اسلایدقابل ویرایش همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان سمینار درسهای حسابرسی در مقطع کارشناسی و حسابرسی پیشرفته در مقطع کارشناسی ارشد رشته حسابداری مورد استفاده قرار گیرد

سرفصل های پاورپوینت:
نقش حسابرسی در اقتصاد کشور
انواع حسابرسی
حسابرسی الزامی
حسابرسی اختیاری
رسیدگی های حسابرسی
گزارش حسابرسان
-آیین رفتار حرفه ای
اصول بنیادی حسابرسی
استانداردهای قابل قبول حسابرسی
استانداردهای گزارشگری
-مسئولیت قانونی حسابرسان
طبقه بندی مسئولیت حسابرسان
اقدامات حسابرس در قبال تهدیدها
-حرفه حسابرسی
گزارشهای حسابرسان مستقل
-کنترل داخلی
انواع ارکان سازمانی واحدهای اقتصادی
کنترل های حاکم بر وادح اقتصادی
کنترلهای عملیاتی
کنترلهای مالی
انواع کنترلهای انظباطی
کنترلهای سرپرستی
کنترلهای حفاظتی
تقسیم وظایف
انواع راههای پرداخت وجوه
تدوین برنامه حسابرسی
انجام رسیدگیهای عملیاتی
برنامه ریزی حسابرسی نهایی
تهیه گزارشی موسوم به برنامه مدیریت
دلایل و مدارک حسابرسی-
انواع مدارک و اطلاعات حسابرسی
عوامل موثر در کیفیت و اعتبار مدارک
رویدادهای بعد از تاریخ ترازنامه
روشهای حسابرسی
انواع تائیدیه از اشخاص ثالث
انواع تائیدیه از بدهکاران و بستانکاران
نکات قابل توجه در سندرسی
-نمونه گیری آماری
نمونه گیری ساده
نمونه گیری آماری
جمع آوری مدارک حسابرسی
ارزیابی سیستم کنترل داخلی
رسیدگی آزمایشی اسناد و اطلاعات حسابداری مربوطه
برخی از مراحل عملی آزمونهای محتوا
انواع احتمال قطع نمونه گیری برای آزمونهای محتوا
-کاربرگهای حسابرسی.کنترل کیفیت در مورد کار حسابرسی
فواید کاربرگ حسابرسی
پرسشنامه کنترل های داخلی پایه
پرسشنامه کنترل داخلی استاندارد
انواع پروندههای حسابرسی
-رسیدگی به اسناد و مدارک طرح ریزی برنامه حسابرسی
مقاصد حسابرسی
اهم اطلاعات اولیه که توسط حسابرسی جمع آوری میگردد
انجام برنامه ریزی های لازم توسط حسابرسی
تصمیم گیری در مورد قبول یا عدم قبول کار ارجاع شده
قسمتهای عمده یک پرونده جاری حسابرسی
برخی از محاسن برنامه حسابرسی
برخی از معایب برنامه حسابرسی
رسیدگی و بررسی عمومی دفاتر و مدارک حسابداری
رسیدگی مالیاتی
رسیدگی حسابها
آشنایی با فعالیت شرکت
آشنایی با مقررات داخلی شرکت
شناسایی روابط شرکت با اشخاص
اشنایی با تصمیمات مراجع ذیصلاح
اهداف بررسی حسابهای صندوق و بانک
اهداف رسیدگی به حساب بدهکاران
اهداف رسیدگی به حسابهای موجودی جنسی
اهداف رسیدگی به سرمایه گذاریها
انواع دارائیهای غیر مشهود
اهداف واقعی دارایی در تراز نامه به حساب دارائیهای غیر مادی
اهداف رسیدگی به حساب اسناد پرداختی
اهداف رسیدگی به حساب بدهیهای طویل المدت
اهداف رسیدگی به حساب اندوخته
کنترل محاسبات شرکت
انطباق مبالغ مندرج در ترازنامه با دفاتر و اسناد مربوطه
اهداف رسیدگی به حساب خرید
اهداف رسیدگی به حساب فروش
اهداف رسیدگی به حساب هزینه
اهداف رسیدگی به حساب درآمدهای متفرقه
کاربرگ رسیدگی
اهداف رسیدگی به حساب دارائیهای ثابت
اهداف رسیدگی به حساب ذخیره استهلاک دارائیهای ثابت
-حسابرسی سیستم های حسابگر الکترونیکی
قسمت های نمودار سازمانی
کنترلهای سخت افزارها
برخی از روشهای اصلی موجودی

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی, املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.

دانلود پاورپوینت شواهد حسابرسیمفهوم ریسک حسابرساهمیت حسابرسیشواهد حسابرسی ومدارک مؤیدفرض تائید پذیریویژگی های فلسفیجزوه شواهد حسابرسی

پاورپوینت اخلاق در حسابداری

پاورپوینت اخلاق و رفتار حرفه ای در حسابداری در 85 اسلاید

دسته بندی	حسابداری
بازدید ها	0
فرمت فایل	pptx
حجم فایل	657 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	85

فروشنده فایل

کد کاربری 134

تمام فایل ها

پاورپوینت اخلاق و رفتار حرفه ای در حسابداری در 85 اسلاید و قابل ویرایش و تغییرات است

بخشی از متن پاورپوینت:
حرفه حسابداری و حسابرسی با یکی از حساس‌ترین موضوعات مرتبط با اشخاص جامعه یعنی مال و دارایی افراد در ارتباط است. حسابداران مانند پزشکان هستند که اعتماد شخص مقابل نقش اصلی را در شغل و حرفه آنان دارد.
بی‌اعتمادی صاحبکار آفت سیستم‌های حسابداری و حرفه است.
می‌دانیم که وجود حرفه‌ای بنام حسابداری و حسابرسی پیامد وجود فعالیت‌های اقتصادی و سرمایه‌گذاری است و بدون آن شکل نخواهد گرفت.
صاحبان کار محرکان چرخه اقتصادی محسوب می‌شوند؛ بنابراین کسب اعتماد آنان در استفاده از حرفه حسابرسی و حسابداری، وظیفه همه حسابداران و شاغلان در این حرفه است تا آینده حرفه حسابداری تضمین شود.
بنابر این آینده حرفه منوط به داشتن ارزش‌های درستکاری، صداقت و تخصص است.

سرفصل های پاورپوینت:
اخلاق و آئین رفتار حرفه ای
اخلاق در حسابداری
مشکلا‌ت اخلا‌ق حرفه‌ای حسابرسان انرون‌
اصول بنیادی
درستکاری
بی طرفی
صلاحیت ومراقبت حرفه ای
رازداری
رفتار حرفه ای
تدابیر بازدارنده (ایمن‌ساز)
احکام لا‌زم‌الا‌جرا در مورد کلیه حسابداران حرفه‌ای
احکام لا‌زم‌الا‌جرا توسط حسابداران حرفه‌ای مستقل یا حسابداران رسمی
احکام لا‌زم‌الا‌جرا توسط حسابداران حرفه‌ای شاغل در موسسات
استقلال
نتیجه گیری
و...

پاورپوینت آماده ارائه کلاسی درس بررسی موارد خاص در حسابداریپاورپوینت جایگاه اخلاق در حسابداری و حسابرسیحسابداری و اخلاقمشکلات اخلاقی حسابداری و حسابرسیاخلاق حرفه ایمبانی رفتار حرفه ایرویکرد نظریاصول بنیادی اخلاقعوامل موثر در نقض اصول

مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد فرمت word تعداد صفحات 70 رفرنس دهی استاندارد دارای گارانتی بازگشت وجه

دسته بندی	روانشناسی
بازدید ها	0
فرمت فایل	doc
حجم فایل	140 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

فروشنده فایل

کد کاربری 1387

تمام فایل ها

مبانی نظری و پیشینه پژوهش درباره هوش معنوی، سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

فرمت : word

تعداد صفحات : 70

رفرنس دهی استاندارد

دارای منابع فارسی و انگلیسی

دارای گارانتی بازگشت وجه

اعتیاد

اعتیاد کلمه ای است عربی از ریشه عاد و به معنای چیزی را به عادت پذیرفتن و به چیزی و خوگرفتن (باوی، 1388). در چند دهه اول قرن بیستم، واژه اعتیاد به مواد شیمیایی به حالتی خاص اطلاق می شد که در اثر مصرف مواد به وجود می آمد. در سال 1931 میلادی واژه های عادت دارویی و اعتیاد دارویی به وسیله تاتوم و سیورز به عنوان واژه های جایگزین برای اعتیاد مطرح شد(گلپرور و همکاران، 1382).

تعریفی که تاتوم و سیورز از فرد معتاد و اعتیاد دارویی نمودند، عبارتند بود از:«معتاد فردی است که ماده شیمیایی خاصی را مصرف نموه و بدان وابستگی بدنی یا جسمی پیدا کند»

در سال 1964 میلادی، سازمان بهداشت جهانی به این نتیجه رسید که اصطلاح اعتیاد، دیگر جنبه علمی ندارد و وابستگی دارویی را به جای آن توصیه نمود(، گلپرور و همکاران، 1382؛ باوی، 1388).

از نظر سازمان بهداشت جهانی وابستگی به مواد نشانگانی است که با یک الگوی رفتاری خاص آشکار می شود. با مصرف برخی ا داروها مانند، داروهای روان گردان، الگویی از رفتارهای ویژه بر رفتارهایی که قبلا ارزش بیشتری داشته اند، ارجحیت می یابند. نشانگان مورد نظر به معنی وابستگی مطلق نیست. بلکه پدیده کیفی است که به درجات مختلف، متجلی می شود(باوی، 1388).

انواع وابستگی به مواد

وابستگی به مواد به دو صورت، وابستگی جسمی و وابستگی روانی می باشد:

وابستگی جسمی: به دو شکل صورت می پذیرد:

الف) تحمل: عبارت است از نیاز به مقادیر فزاینده ای از مواد، برای رسیدن به حالت مسمومیت (یا آثار مطلوب) و یا کاهش بارز اثر مواد، با مصرف مداوم مقدار ثابتی از آن.

ب) علایم ترک: تغییر رفتاری ناسازگارانه، توام با علائم فیزیولوژیکی و شناختی است که بر اثر کاهش ماده مورد نظر در خون یا بافت های کسی که قبلا مقدار زیادی از آن را برای مدت طولانی مصرف کرده است، دیده می شود. پس از بروز نشانه های ناخوشایند ترک مصرف، شخص ممکن است برای اجتناب یا رهایی از نشانه ها دوباره به مصرف دارو روی می آورد(باوی، 1388).

وابستگی روانی: بعضی از افراد همراه با وابستگی جسمانی، الگویی از مصرف اجباری را نشان می دهند و برخی دیگر، بدون علائم وابستگی جسمانی، علائم وابستگی روانی (اشتیاق و ولع مصرف) را نشان می دهند. که در این صورت احتمال دارد که شخص:

الف) برای قطع ماده یا کنترل آن به طور مداوم تمایل نشان دهند.

ب)شخص ممکن است برای تهیه ماده مورد نظر، مصرف آن یا رهایی از عوارض آن، وقت زیادی را صرف می کند.

ج) در برخی از موارد وابستگی به مواد، همه فعالیت های روزمره شخص بر ماده مورد نظر متمرکز شده و احتمال دارد، فعالیت های مهم اجتماعی، شغلی و تفریحی وی به دلیل مصرف مواد به شدت مختل شده یا کاهش یابد(باوی، 1388).

.................

..........

...

هوش معنوی

هوش

هوش رفتار‌ حل‌ مسألۀ سازگارانهای است که در راستای تسهیل اهداف کاربردی و رشـد سـازگارانه جـهتگیری‌ شده‌ است‌. رفتار سازگارانه، شباهت اهداف متعددی را که باعث تعارض درونی میشوند، کاهش مـیدهد. ایـن مفهوم‌ هوش‌، مبتنی‌ بر گزارهای است که فرایند حرکت به سوی اهداف، انـجام راهـبردهایی را‌ بـرای‌ غلبه بر موانع و حل مسأله ضروری میسازد. (ایمونز، 1999؛ استرنبرگ، 1997؛ به نقل از نازل[1]، 2004‌).

گاردنر‌ هوش را مـجموعه تـواناییهایی میداند که برای حل مسأله و ایجاد محصولات جدیدی‌ که‌ در یک فرهنگ ارزشـمند تـلقی مـی شوند، به‌ کار‌ می رود‌. از نظر وی انواع نه گانه هوش عبارتند‌ از‌: هوش زبانی، موسیقیایی، منطقی ـ ریاضی، فضایی، بـدنی ـ حـرکتی، هـوشهای فردی (که شامل هوش‌ درونفردی‌ و بینفردی میشود)، هوش طبیعتی و هوش‌ وجودی‌ کـه شـامل‌ ظرفیت‌ مطرح‌ کردن سؤالات وجودی است. (آمرام[2]، 2005‌).

مفهوم‌ تحلیلی غرب از هوش، بیشتر شناختی است و شامل پردازش اطـلاعات مـیشود؛ در‌ حالی‌ که رویکرد ترکیبی شرق نسبت به‌ هوش، مؤلفههای گوناگون عملکرد‌ و تـجربه‌ انـسان، از جمله شناخت، شهود‌ و هیجان‌ را در یک ارتباط کـامل (یـکپارچه) دربـرمیگیرد. (نازل، 2004).

در مجموع، هوش‌ عموماً‌ باعث سازگاری فـرد بـا محیط‌ میشود‌ و روشهای‌ مقابله با مسائل‌ و مشکلات‌ را در اختیار او‌ قرار‌ میدهد. همچنین توانایی شـناخت مـسأله، ارائه راهحل پیشنهادی برای مسائل مـختلف زنـدگی و کشف روشـهای‌ کـارآمد‌ حـل مسائل از ویژگیهای افراد باهوش‌ است‌.

مـعنویت

مـعنویت‌ به‌ عنوان‌ یکی از ابعاد انسانیت‌ شامل آگاهی و خودشناسی می شود بیلوتا معتقد اسـت مـعنویت، نیاز فراتر رفتن از خود در زندگی‌ روزمـره‌ و یکپارچه شدن با کـسی غـیر از‌ خودمان‌ است‌، این‌ آگاهی‌ مـمکن اسـت منجر‌ به‌ تجربهای شود که فراتر از خودمان است، این آگاهی ممکن است مـنجر بـه تجربهای شود که‌ فراتر‌ از‌ خـودمان اسـت. (جـانسون، 2001؛ به نقل از غباری بناب و همکاران، 1386).

معنویت امری‌ هـمگانی‌ اسـت‌ و همانند‌ هیجان‌، درجات‌ و جـلوههای مـختلفی دارد؛ ممکن است هشیار یا ناهشیار، رشدیافته یا غیر رشدیافته، سالم یا بیمارگونه، ساده یـا پیـچیده و مفید یا خطرناک باشد. (وگان[3]، 2002).

ایـمونز تـلاش کرد‌ مـعنویت را بـر اسـاس تعریف گاردنر از هوش، در چـارچوب هوش مطرح نماید. وی معتقد است معنویت میتواند شکلی از هوش تلقی شود؛ زیرا عملکرد و سازگاری فـرد (مـثلاً سلامتی بیشتر‌) را‌ پیشبینی میکند و قابلیتهایی را مـطرح مـیکند کـه افـراد را قـادر میسازد به حـل مـسائل بپردازند و به اهدافشان دسترسی داشته باشد. گاردنر ایمونز را مورد انتقاد قرار میدهد و معتقد است‌ که‌ بـاید جـنبههایی از مـعنویت را که مربوط به تجربههای پدیدارشناختی هستند (مـثل تـجربه تـقدس یـا حـالات مـتعالی) از جنبههای عقلانی، حــل مسأله و پردازش‌ اطلاعات‌ جدا کرد. (آمرام، 2005). می توان‌ علت‌ مخالفت بعضی از محققان، همانند گاردنر، در مورد این مسأله که هوش معنوی متضمن انگیزش، تمایل، اخلاق و شـخصیت است را به نگاه شناختگرایانه آنان‌ از‌ هوش نسبت داد. (نازل‌، 2004‌).

وگان(2002) بعضی از خصوصیات معنویت را چنین عنوان کرده است:

بالاترین سطح رشد در زمینههای مختلف شناختی، اخلاقی، هیجانی و بین فردی را در بر میگیرد.

یکی از حـوزههای رشـدی‌ مجزا‌ می باشد.

بیشتر به عنوان نگرش مطرح است. (مانند گشودگی نسبت به عشق)

شامل تجربه های اوج می شود.

هوش معنوی و مؤلفه های آن

ادواردز مـعتقد اسـت‌ داشتن‌ هوش‌ معنوی بـالا بـا داشتن اطلاعاتی در مورد هوش معنوی متفاوت است. این تمایز فاصله میان‌ دانش عملی و دانش نظری را مطرح میکند. لذا نباید داشتن دانش وسیع در‌ مورد مسائل معنوی و تمرینهای‌ آنها‌ را هم ردیف دستیابی به هـوش مـعنوی از طریق عبادت و تعمق برای حل مسائل اخلاقی دانست؛ هرچند میتوان گفت برای بهرهمندی مؤثر از معنویت، داشتن توأمان دانش نظری و عملی لازم می باشد (غباری بناب و همکاران، 1386).

......................

...........

...

دلبستگی

دلبستگی از یک مفهوم یونانی به نام (storage) که نوعی عشق بین والدین و کودک می باشد گرفته شده است. مفهوم دلبستگی در روان شناسی جدید ریشه در کارهای جان بالبی^[4] روان پزشک و روان تحلیل گر انگلیسی دارد. او دلبستگی را پیوند عاطفی عمیق افراد خاص در زندگی معرفی می نماید به طوری که تعامل با آنها در زندگی ایجاد شعف و نشاط کرده و در هنگام استرس و تنیدگی، حضور آنها ایجاد آرامش می نماید. دلبستگی در دوره ای شکل می گیرد که در آن حساسیت زیادی به ویژگی مراقب وجود دارد، تجربیات اولیه با آنها نوع دلبستگی را تعیین کرده و تداوم آن را در طول زمان تثبیت می نماید . اولین پیوند عاطفی بین کودک با مادر و یا مراقب او برقرار می شود. تجارب دلبستگی ما مراقبان اولیه در الگوهای کاری ذهنی بازنمایی می شوند و در طی رشد از نوزادی تا نوجوانی تثبیت می شود (زیمرمن^[5] و بیکر^[6]،2002). شافر و امرسون دلبستگی را به عنوان "تمایل فرد کم سن برای جستجوی مجاورت با بعضی افراد هم نوع "تعریف می نمایند، و به نظر سیرز دلبستگی در نتیجه تعامل ارضا کننده با افراد مهم محیط کودک اکتساب می گردد. دلبستگی پیوند هیجانی پایدار بین دو فرد است به طوری که یکی از طرفین کوشش می کند نزدیکی یا مجاورت با موضوع دلبستگی را حفظ کرده و به گونه ای عمل کند تا مطمئن شود که ارتباط ادامه می یابد ( فوگل^[7] و 1997؛ به نقل از حاجی ولی زاده 1389). هر چند در تمام گونه ها نظام دلبستگی برای ابقاء گونه ها همچون غذا دادن و تولید مثل صورت می گیرد، البته این پاسخ های نا آموخته، تولید در برابر مادر ارزش انطباقی دارند زیرا مانع از آن می شوند که جاندار از منبع مراقب دور بیفتد و گم شود (اتکینسون و هیلگلارد،1389). به نظر هارلونیز وابستگی و دلبستگی یک واکنش فطری به محرک های خاص است که به وسیله مادر فراهم می شود ولی صرفاً ناشی از تغذیه نمی باشد، ایمنی بخشی ، گرمی و محبت که حاصل آرامش ناشی از لمس کردن است نتیجه آن می باشد (هارلو، 1985 به نقل از اکبری ، 1390).

................

........

...

شادکامی

تعاریف شادکامی

نشاط‌ از جـمله پدیـده‌های روان شناختی است که تحقیقات، مطالعات و بررسی‌های مختلفی را معطوف خود ساخته است. روان شناسان نظریه پرداز،‌ نشاط‌ را‌ نوعی «هیجان مثبت» می‌دانند که تأثیر ژرفی برساز‌ و کارهای جسمانی، شناختی و روانی در مکانیزم دارد و عملکرد آدمی را درزمـینه‌های مـختلف بـهبود می‌بخشد (گلدبرگ[8]، 1997؛ آندروز[9]، 1989).

شادمانی، از جمله موضوعاتی‌ است که از دیرباز اندیشمندانی نظیر ارسطو، زنون و اپیکور به آن‌ پرداخته‌اند. ارسطو، دست‌کم به سه نوع شادمانی معتقد است؛ در پایین‌ترین سطح، عقیده‌ی مردم‌ عادی است که شـادمانی را معادل موفقیت و کامیابی می‌دانند و در‌ سطح‌ بالاتر از آن، شادمانی مورد نظر ارسطو یا شادمانی ناشی از معنویت قرار می‌گیرد. روان‌شناسان، در سالهای‌ آخر قرن بیستم توجه به احساسات مثبت را آغاز کرده‌اند و روزبه‌روز به این توجه افزوده‌اند (آرگیل‌، 2001). در این فـرایند، سه‌ جـهت‌گیری‌ قابل تشخیص وجود دارد که به‌ سنجش میزان شادمانی، بررسی عوامل موثر بر شادمانی و شیوه‌های افزایش شادمانی مربوط می‌شود (کشاورزافشار، وخوش کنش، 1387).

از آنجا کـه شـادی‌ یـکی‌ از هیجانات اساسی بشر است، لذا هر کس به فراخور خود آن را تجربه‌ می‌نماید. اما‌ تـعریف‌ شـادی بـه سادگی تجربه آن نیست. افلاطون در کتاب جمهوری به سه عنصر در وجود انسان‌ اشاره‌ می‌کند که عـبارتند از: قـوه عـقل یا استدلال، احساسات و امیال‌. افلاطون شادی را حالتی از انسان می‌داند که بین این سه عـنصر تـعادل و هماهنگی‌ وجود‌ داشته‌ باشد(دیکی،1999). ارسطو شادی را زندگی معنوی می‌داند. جان لاک و جرمی‌ بنتام مـعتقدند کـه شـادی مبتنی بر تعداد وقایع لذتبخش است. آرگیل و همکاران(1995) شادی‌ را ترکیبی از وجود عاطفه مـثبت، فقدان عـاطفه منفی و رضایت‌ از‌ زندگی می‌دانند (به نقل از شاه جعفری، عابدی، دریکوندی، 1381).

................

.......

...

پژوهش های داخلی

بابامیری و همکاران (1392) پژوهشی با هدف بررسی رابطه بین سبک های مقابله با استرس، افکار خودآیند منفی، و امیدواری با شادکامی در افراد معتاد مراجعه کننده به کلینیک های ترک اعتیاد شهر اهواز در سال 1390 انجام دادند. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معتادینی بود که به مراکز ترک اعتیاد شهر اهواز مراجعه کرده بودند. نمونه مورد نظر شامل 100 نفر بود که به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات از چهار پرسشنامه استاندارد شیوه های کنار آمدن با استرس پارکر و آندلر؛ امیدواری میلر؛ شادکامی آکسفورد؛ و افکارخودآیند منفی کندال و هولون بود. تحلیل آماری نتایج نشان داد که بین سبک های مقابله با استرس، افکار خودآیند منفی و امیدواری با شادکامی در افراد معتاد P

خیری و همکاران(1392) پژوهشی با هدف مقایسه هوش هیجانی، سبک دلبستگی و عزت نفس در افراد معتاد و غیر معتاد انجام دادند. ر اساس ملاک­های ورود، شیوه­ نمونه­گیری در دسترس و مصاحبه نیمه ساختار یافته بر مبنای DSM IV ، 50 نفر از مردان معتاد انتخاب و پس از همتاسازی با 50 نفر از مردان غیرمعتاد توسط مقیاس رگه فراخلقی (TMMS)، پرسشنامه سبک دلبستگی بزرگسالان (AAS) و سیاهه عزت نفس کوپراسمیت مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج نشان­داد که در سبک دلبستگی ایمن میانگین نمرات گروه غیرمعتاد بیشتر از گروه معتاد است، درحالی­که در سبک ناایمن اجتنابی و سبک اضطرابی دوسوگرا مردان معتاد به طور معناداری بالاتر از مردان غیر معتاد هستند. در هر سه مولفه توجه، تمایز و بازسازی خلق از هوش هیجانی، افراد معتاد در مقایسه با گروه غیرمعتاد نمرات پایین­تری کسب نمودند. همچنین در همه مؤلفه های عزت نفس نیز گروه غیرمعتاد نمرات بالاتری در مقایسه با افراد معتاد کسب نمودند.

..................

.......

...

پژوهش های خارجی

ابولقاسمی و رجبی (2013) تحقیقی را با هدف بررسی نقش خود تنظیمی و کنترل عواطف در پیش بینی واکنش پذیری بین فردی در افراد معتاد انجام دادند. محققین 160 فرد معتاد را به عنوان نمونه آماری انتحاب کردند و پس از تکمیل پرسشنامه های استاندارد توسط معتادین نتایج تجزیه تحلیل گردید. نتایج نشان داد کنترل عواطف و خود تنظیمی با واکنش پذیری بین فردی رابطه معنادار دارد.

طیبی ، ابوالقاسمی، علیلو و منیرپور (2013) در پژوهش خود دو گروه از معتادان را به طور جدا گانه از نظر کنترل عواطف و خود تنظیمی مورد بررسی و مقایسه قرار دادند. گروه معتادین به مواد مخدر متامفتامین(تعداد 40 نفر) و گروه دیگر به مصرف مواد نارکوتیک (تعداد 40 نفر) وابسته بودند. این دو گروه از نظر سن و جنس و تحصیلات با یکدیگر همتا سازی شده بودند. نتایج نشان داد دو گروه از نظر میزان کنترل عوطف و خود تنظیمی با یکدیگر تفاوت معنادار دارند و خود تنظیمی پایین با ناتوانی در کنترل عواطف از جمله متغیرهای مرتبط با اعتیاد در این تحقیق معرفی گردید.

.....................

.........

..

---

[1] Nasel, D. D

[2] Amram, J

[3] Vaughan‌, F

[4] -Bowlby , j.T.

[5] - Zimerman

[6] - Becker

[7] -Fogel , A.

[8] Goldberg, D

[9] Andrews, F.M

منابع فارسی :

گروسی فرشی، میر تقی (1385). بررسی ارتباط بین ویژگی های شخصیتی و احساس شادکامی در یین دانشجویان دانشگاه تبریز، تبریز، پایان نامه کارشناسی ارشد.

گلپرور، محسن؛ آتش پور، حمید؛ و آقایی، اصغر. (1382). روان شناسی اعتیاد "سبب شناسی و درمان". چاپ اول، اصفهان: مطهری.

مظفری، شهباز وهادیان فرد، حبیب. (1383). مروری بر شادمانی و همبسته های آن. مجله روش شناسی علوم انسانی، شماره 41: 105-82.

معلمی، صدیقه؛ رقیبی، مهوش؛ سالاری درگی، زهره. (1389). مقایسه هوش معنوی و سلامت روان در افراد معتاد و غیر معتاد. مجله دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد،دوره 18، شماره 3: 242-235.

منصور، محمود و دادستان، پریرخ. (1391). روانشناسی ژنتیک: تحول روانی از تولد تا پیری. تهران: سمت.

مهر غفوری، سید حبیب الله؛ ایوبی، فاطمه؛ دره زرشکی، نعیمه. (1390). تأثیر دعا و نیایش بر میزان شادکامی (مطالعه موردی: زنان شرکت کننده در مراسم اعتکاف استان یزد). بانوان شیعه، شماره 26 علمی-ترویجی: 32-7.

میلانی فر، بهروز. (1389). بهداشت روانی. چاپ یازدهم. تهران: قومس.

وفائیان، م. (1385). بررسی رابطه سبک دلبستگی با مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دوره پیش دانشگاهی شهر یزد. پایان‌نامه کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه اصفهان.

هادی نژاد، حسن؛ زارعی، فاطمه. (1388). پایایی، اعتبار، و هنجاریابی پرسشنامه شادکامی آکسفورد. پژوهش های روان شناختی، شماره 23: 77-62.

هالجین، ریچارد و ویتبورن، سوزان کراس. (1948). آسیب شناسی روانی: دیدگاههای بالینی درباره اختلال های روانی براساس DSM-IV-IR. ترجمه یحیی سید محمدی (1392). تهران: روان.

یار محمدی واصل، مسیب؛ قائمی، فاطمه؛ و قنادی، فاطمه(1391). تاثیر رویکرد اجتماع درمان مدار در درمان اعتیاد و اختلال های روانی همراه. فصلنامه مطالعات روان شناسی بالینی، شماره ششم، سال دوم: 39-1.

الیاسی، محمد حسین. (1385). عوامل موثر بر شادکامی دانشجویان بسیجی. فصلنامه مطالعات بسیج، سال نهم، شماره 33: 34-23

یزدی مقدم، حمیده و اسماعیل آبادی، علی رضا. (1387). بررسی تاثیر باورها و عوامل اعتقادی بر پیشگیری و درمان اعتیاد. مهندسی فرهنگی، شماره 19 و 20: ص 61-67.

منابع لاتین :

Abolghasemi, A., & Rajabi, S. (2013). The Role of Self-regulation and Affective Control in Predicting Interpersonal Reactivity of Drug Addicts. Int J High Risk Behav Addict; 2(1): 28-33.

Amram, Joseph (Yosi), (2005)‌, Intelligence‌ Beyond IQ: The contribution of emotional‌ and spiritual intelligences to‌ effective‌ business leadership, Institune of Transpersonal‌ Psychology

Andrews, F.M (1989). Social indicators of Well –being. NewYork; Plenum.

Argyle, M (2001). The Psychology of Happiness. New York. Routledge.

Argyle, M and Lu, L (1995). Testing For Nappiness. Washington DC; Taylor and Francis.

Aspinwall, L., Richter, L., & Hoffman, R. (2001). Understanding how optimism works: and examination of optimists adaptive moderation of belief and behavior. In Chan, E. Optimism and pessimism: Implications for theory, Research and Practice (PP38-218). Washington D. C.

Bartley, M., Head, J., & Stansfeld, S. (2007). Is attachment style a source of resilience against health inqualities at work? Social Science and Medicine, 64, 765-775.

Carr, A.,( 2004). Positive Psychology .Handbook of psychology. New York : runner– Routledge Press.

Casidy. J. & Shaver, P. R. (1999). "Hand book of Attachment, Theory.Research and Clinical Application London".Routledge.

Cassidy , J ; Shaver , P .R .(1999). Hand Book of attachment , theory , research , and clinical application . new york : Guilford.

هوش معنویسبک های دلبستگیشادکامی در افراد معتادشادکامیمبانی نظری و پیشینه پژوهشمبانی نظری و پیشینه تحقیقهوش معنوی سبک های دلبستگی و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع درمان شناختی رفتاری‌ cbt

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع درمان شناختی رفتاری‌ دارای منابع کامل فارسی و انگلیسی دارای رفرنس دهی استاندارد گارانتی بازگشت وجه

دسته بندی	روانشناسی
بازدید ها	0
فرمت فایل	doc
حجم فایل	63 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

فروشنده فایل

کد کاربری 1387

تمام فایل ها

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع درمان شناختی-رفتاری‌ (C.B.T)

مناسب برای پژوهشگران علوم تربیتی و روانشناسی

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : دارد (به شیوه APA)

تعداد صفحات :22

نوع فایل: قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

درمان شناختی-رفتاری‌(C.B.T)

شناخت درمانی بر اساس پژوهش‌های اولیه آیرون تـی. بک بـر روی آسیب‌شناسی روانی با درمـان افـسردگی پدید‌ آمد. بک‌ ابتدا در زمینه روانکاوی آموزش و بعد سعی داشت نظریه فروید را درباره افسردگی ثابت کند فروید فرض کرد که افسردگی «خشم بازگشت خورده به طرف خویش» است. بک با آزمایش افکار‌ و رؤیاهای بـیماران افـسرده، نه موضوع خشم بلکه موضوع شکست را به میان آورد. در مکتب شناختی مطالعات آزمایشگاهی و مشاهدات بالینی، سوگیری منفی پایدار را در پردازش شناختی در بیماران‌ افسرده‌ را‌ مطرح نمودند (امانی، 1385).

پژوهش‌های اولیه بک، همزمان با‌ نظریه‌پردازی‌ آلبرت‌ آلیس در دهه 1970 بـود. آلیس نـیز بر روی باورها‌ و افکار بیماران مطالعه و تحقیق می‌کرد(امانی، 1385). اساس نـظریهء الیس را مدل‌ A-B-C تشکیل می‌دهد که در شناخت و تغییر شـخصیت بـه‌ کار‌ می‌رود. اصولا در این مدل، گفته می‌شود کـه‌ رویدادهای فـعال کـننده (A) پیامدهای‌ رفتاری‌ و هیجانی‌ دارند‌ اما این پیامدها نه معلول رویدادهای فعال کـننده بلکه‌ تا حدود زیادی معلول نظام‌ اعتقادی‌(‌B) هستند که باعث به وجود آمدن‌ پیامدهای رفتاری هیجانی(C) می شود. نقش اصلی مـشاور ایـن‌ اسـت‌ که‌ با مباحثه(D) در مورد عقاید و باورهای‌ غیر منطقی به طرق مختلف آن‌ها را زیـر سؤال‌ بـبرد (شارف، ترجمه فیروز بخت، 1381).

الیس و بک هر دو معتقدند که آدمی می‌تواند آگاهانه منطق و دلیل‌ را‌ بپذیرد‌ و اذعـان می‌دارند که هدف ملاحظات درمان تغییر فرضیات اساسی‌ بیمار است کـه بـه نـظام باورهای افراد در پردازش محرک‌های پیرامونی توجه اساسی دارند. همچنین این دو دانشمند روش‌ بحث‌ و گفتگو را با بیماران برگزیده و از گوش دادن مـنفعل، ‌پرهـیز‌ و به فعال بودن درمانگر در جلسه درمان اعتقاد داشتند. علیرغم تفاوت‌های مفهومی و سبک شناختی بـین درمـان‌ عـقلانی-عاطفی‌ آلیس‌ و شناخت‌درمانی بک در نهایت این دو دیدگاه درمانی، اساس بسیاری از‌ درمانهای‌ شناختی-رفتاری‌ را تشکیل می‌دهند (امانی، 1385).

از عوامل دیگر در پیـدایش درمان شناختی-رفتاری، فرمول‌بندی جورج کلی[1] (1955)‌ از‌ سازه‌های‌ شخصی[2] است. اعتقاد اساسی کلی بر این اسـاس استوار است که هـر انـسان یک‌ دانشمند‌ است که در هر حال و همیشه در تلاش فهمیدن، درک کردن، فکر‌ کردن‌ تفسیر‌ کردن، کنترل کردن و پیش بینی نمودن دنیای خود به منظور سازگاری مؤثر با‌ آن‌ می‌باشد. و بالاخره ریچارد لازاروس[3] (1884) بـرای نقش شناخت در تغییر عاطفی و رفتاری‌ اولویت‌ خاصی‌ را قائل شد. برخی دیگر از رفتارگرایان معاصر با مطالعات و تحقیقات تازه‌تر، رشد و پیشرفت‌ شناخت‌درمانی‌ را تحت تأثیر قرار داده اند. نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا و مفاهیم‌ انتظار‌ و تقویت، کـارایی خـود، تعامل بین شخصی و محیط، سرمشق‌گیری و یادگیری مشاهده‌ای به انتقال‌ رفتاردرمانی‌ به‌ قلمرو شناختی کمک کردند (امانی، 1385).

امروزه شرطی‌سازی نوین بر این اصیل استوار است که‌ تداعی‌ بین محرک-پاسخ‌ (S-R) درون ساختارهای ذهنی یا حافظه صـورت مـی‌گیرد و از این طریق بر‌ نقش‌ شناخت‌ها در یادگیری اشاره می‌کند (امانی، 1382).

پس درمان شناختی-رفتاری با بهره گرفتن از‌ تکنیکهای‌ دیدگاه‌های شناختی-رفتاری به مراجع کمک می‌کند با‌ الگوهای‌ تحریف‌ شده رفتار ناکارآمد خود را تغییر دهـد‌ کـه‌ در جنبه هایی از درمان تأکید عمدتا رفتاری و جنبه های دیگر شناختی‌ است.(هاوتون؛ ترجمه قاسم‌زاده،‌ 1382).

این الگوی‌ درمانی، رویکردی است فعال، جهت‌بخش، محدود‌ از‌ لحاظ زمانی و سازمان یافته، بر این منطق نظری زیر بنایی اسـتوار‌ اسـت‌ کـه عاطفه و رفتار هر فرد‌ عـمدتا بـرحسب سـاخت‌یابی جهان‌ از‌ نظر او تعیین می‌گردد.

بنابراین، درمان شناختی-رفتاری یاCBT
این یک روش درمانی از طریق صحبت کردن با بیمار است(سلیمی بجستانی، عباسی و کاظمی، 1391):

• در مرحله اول روان درمانگر تلاش در دریافت طرز تفکر بیمار نسبت به خود پیرامون اطراف و دیگران دارد.

در مرحله دوم سعی می نماید مسائل ومشکلاتی که موجب تولید اختلالات روانی در فرد گردیده است را پیدا نماید.
درمان شناختی-رفتاری به فرد کمک می کند تا به گونه دیگری اندیشیده و در نتیجه این طرز تفکر جدید شما می توانید با رفتارهای سالم تر و درست تری در برابر حوادث ناخواسته و ناگوار پیرامون برخورد نمایند.

پژوهش‌های اولیه بک، همزمان با‌ نظریه‌پردازی‌ آلبرت‌ آلیس در دهه 1970 بـود. آلیس نـیز بر روی باورها‌ و افکار بیماران مطالعه و تحقیق می‌کرد(امانی، 1385). اساس نـظریهء الیس را مدل‌ A-B-C تشکیل می‌دهد که در شناخت و تغییر شـخصیت بـه‌ کار‌ می‌رود. اصولا در این مدل، ................

....

..

.

منابع فارسی

امانی، احمد. (1385). ضرب المثل درمانی و درمان شناختی – رفتاری. مجله تازه های رواندرمانی،
شماره 41 و 42: 117-94.

شارف، ریچارد. اس. (بی‌تا). نظریه‌های‌ روان‌درمانی و مشاوره، ترجمه مهرداد فیروزبخت (1381)، تهران:انتشارات رسا.

هاوتون، کیت. (بی تا). رفتار درمانی شناختی راهنمانی کاربردی در درمان اختلال های روانی. مترجم: حبیب الله قاسم زاده (1382). تهران: ارجمند.

......

....

..

---

[1] Kully, J

[2] P‌ersonal Constaracst

[3] Lazarus, R

درمان شناختیدرمان شناختی رفتاریمبانی نظری و پیشینه تحقیقcbtادبیات پیشینپیشینه تحقیق درمان شناختی رفتاری